본 연구는 사전지식이 학습장애 위험 아동의 독해력 및 쓰기 표현력에 미치는 효과를 알아보는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 대상아동은 부산광역시 K초등학교에 재학 중인 3, 4학년 학습장애 위험군 30명으로, 실험집단과 통제집단에 각 15명씩 배치한 후, 실험집단에만 사전지식을 제공하고 사전, 사후검사로 독해력 검사와 쓰기표현력 검사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 독해력 평가도구로서 회상검사와 질문검사를 사용하여 사전․사후 점수를 비교한 결과 사전지식이 학습장애 위험군 아동의 독해력에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 쓰기표현력의 평가방법으로 글의 길이와 글의 어휘의 양을 측정하여 사전․사후 점수를 비교한 결과 사전지식이 학습장애 위험군 아동의 쓰기표현력에 효과가 있는 것으로 나타났다.
This study first defines prior knowledge as theme knowledge which means directly related knowledge about a given subject, and intends to analyze prior knowledge effects on reading comprehension ability and written expression ability of children at risk with learning disabilities. The results were following. First, the tested group exhibited better performances statistically against the post test for reading comprehension ability than the other. Second, the tested group exhibited better performances statistically against the post test for written comprehension ability than other. In sum, prior knowledge has the positive effects on reading comprehension ability and written expression ability of children at-risk with learning disabilities. Therefore, it suggests that prior knowledge must be an effectual method to improve the deficiency of the children. Key words : prior knowledge, learning disability, reading comprehension, written expression
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 및 절차 Ⅲ. 연구 결과 Ⅴ. 논 의 Ⅵ. 결론 및 제언 참고문헌
