본 연구는 과정 중심의 읽기 훈련이 읽기 학습장애아동의 독해력, 읽기 상위인지 및 읽기 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 초등학교 5학년 읽기 학습장애아동 3명을 대상으로 주 5～6회씩 총 43회기에 걸쳐 훈련을 실시하였다. 독해력은 중다기초선 설계를 이용하여 시각적으로 분석하였으며, 읽기 상위인지와 읽기 태도는 사전․사후․유지검사를 실시하여 그 결과를 분석 근거로 삼되, 읽기 태도는 관찰한 결과를 질적 분석을 가미하였다. 연구 결과에 의하면 과정 중심의 읽기 훈련은 읽기 학습장애아동의 독해력, 읽기 상위인지 및 읽기 태도 향상에 유의미한 효과가 있음을 보여주었다. 이러한 결과는 종료 후 실시된 유지 검사에서도 지속되고 있어 과정 중심의 읽기 훈련이 읽기 학습장애아동의 읽기기 능력 향상 효과적인 것으로 나타났다.
The research about process-based reading training was to see the effect of reading comprehension, reading metacognition and attitude of children with reading disabilities. This test was executed in total 42 times, 5-6 times weekly and 40 minutes in a time by the test selected three children with learning disorder. The result of this study are like followings. First, process-based reading training using metacognition and recognizable characteristic of children is an effective method for improving reading ability. Second, when children with reading disabilities read and understand the writing, process-based reading training is effective teaching system to improve the reading metacognition and strategy conduct for enhancing efficiency on accomplishment of reading. Third, process-based reading training suggests that children with reading disabilities have a good impression that they read undesirable prints. Key words : process-based reading training, Reading Metacognition, Reading Attitude. Changwon National University
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
