수판은 시각장애초등학생의 사칙연산에 도움이 되는 보조도구이며, 주산은 암산능력향상에도 기여할 수 있다. 이 연구의 목적은 주산식 암산지도가 시각장애초등학생의 덧셈, 뺄셈, 곱셈 암산 정확도 및 속도 향상에 미치는 효과를 알아보는 것이었다. 이 연구는 행동간 중다간헐기초선설계에 따라 수행되었으며, 연구대상은 시각장애학교 초등부 3학년 남학생으로서 시각장애등급이 1급인 학생이었다. 독립변인은 주산식 암산지도였으며 20분간의 주산연습과 15분간의 암산연습을 포함하는 프로그램이었다. 종속변인은 연산영역별 암산정확도와 속도였으며, 실험 전 단계에 걸쳐 각 회기별로 10문제씩 풀도록 하였다. 연구결과 암산정확도는 기초선단계와 중재단계를 비교할 때 덧셈, 뺄셈, 곱셈의 경우 각각 20%, 28%, 30%에서 70%, 95%, 72%로 향상되었다. 그러나 암산속도에 있어서는 기초선단계에 56초, 47초, 51초였고 중재단계에서 54초, 25초, 46초로서 일관된 효과가 나타나지 않았다. 이러한 연구결과가 주는 시사점도 논의하였다.
The purpose of this study was to investigate the effects of an abacus-based mental math program on the computation skills of an elementary student with visual impairment. This study was conducted following the multiple-probe design across skills. The participant was a third-grade blind boy, age nine, enrolled at D school for the blind. During the intervention phase, the researcher implemented an abacus-based mental math program for about 35 minutes per session (abacus practice for 20 minutes, mental math instruction and practice for 15 minutes) in a sequence of addition, subtraction, and multiplication. In each session, the student was asked to mentally compute 10 problems per session for addition, subtraction, and multiplication, respectively, given on a test in braille; the rate of correction and the speed in seconds for computation were measured to examine the effects of the program. The results indicated that his correction rates for addition, subtraction, and multiplication increased from 20%, 28%, and 30%, respectively, at baseline phase, to 70%, 95%, and 72% at the intervention phase. In comparison with the effect of the program on the accuracy of the student\'s mental math skills, the program did not indicate the distinct effect on the student\'s speed for mental computation.
I. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참 고 문 헌 Abstract
