이 연구의 목적은 고등학교 1학년 점자 사회교과서에 제시된 시각자료의 점역 형태를 분석함으로써 점자 사회교과서의 개선 방안을 탐색하는 것이었다. 이를 위해 고1 점자 사회교과서 총 10단원의 시각자료 유형과 점역형태를 분석하였다. 이 연구에서 사용한 연구 도구는 연구자의 문헌 분석, 연구자와 연구보조원 1인의 기본틀 제작, 전문가 회의 등을 거쳐 최종적으로 개발되었다. 고1 점자 사회교과서의 시각자료 점역형태를 분석한 결과 총 465개의 시각자료 중 생략이 278개(59.8%), 수정이 110개(23.7%), 완역이 77개(16.5%)였다. 사진, 그림, 지도 등은 대부분 생략되었고, 도표와 그래프는 완역 또는 수정되어 있었다. 단원별 시각자료 점역형태를 살펴보면, Ⅱ단원(자연환경과 인간생활 )에 시각자료가 가장 많이 제시된 것으로 나타났고, Ⅷ단원(국민경제와 합리적 선택)을 제외한 모든 단원에서 생략되었음을 표기하지 않은 생략이 가장 많았고 총 10개의 단원 중 5개의 단원에서 시각자료의 절반 이상이 표기조차 없이 생략되었다.
The purpose of this study was to analyze the transcription patterns of visual materials in braille social study textbooks. The 10th-grade social study textbook being used at schools for the blind in South Korea was selected for this study. A frame for the analysis was formulated based on a review of relevant studies, an expert meeting, and a pilot analysis of the first unit of the textbook. Visual materials were categorized into photos, drawings, tables or charts, maps, graphs, and others. The braille transcription patterns were categorized into verbatim transcription (correct vs. incorrect), modifications (appropriate vs. inappropriate), and omissions (indicated vs. not indicated). A total of 465 visual materials were presented in the 10th-grade social study textbook. The patterns of braille transcription were as follows: omissions (278 cases, 59.8%), modifications (110 cases, 23.7%), and verbatim transcriptions (77 cases, 16.6%). Transcription patterns of visual materials in the braille version of the 10th-grade social study textbook were revealed somewhat differently, depending on the topic for each of 10 units.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참 고 문 헌 Abstract
