본 연구는 통합교육 상황에서 놀이중심 자기표현훈련이 학습부진아의 자아개념에 미치는 효과를 알아아보기 위한 질적 연구로써, 연구대상은 경북 봉화군 B초등학교 5학년에 재학 중인 학습부진아 3명과 또래 아동 5명을 선정하였으며, 실험기간은 매 회기 60분씩 주 2회 6주간 총 13회기 실시하였다. 자기표현훈련 프로그램은 선행연구의 놀이중심 자기표현훈련 프로그램을 참고로 하여, 본 연구대상아동의 수준에 맞게 연구자가 재구성하였으며, 평가 도구는 회기별 관찰 기록지를 이용하였다. 자료처리는 가 회기별로 나타난 대상 아동의 행동변화를 관찰 기록하여 표로 제시하고 이를 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론을 살펴보면, 통합교육 상황에서 놀이중심 자기표현훈련은 학습 학습부진아의 학업적 자아개념, 사회적 자아개념, 신체적 자아개념, 정서적 자아개념을 향상시키는데 효과적이다.