- 학급단위 학교폭력예방프로그램의 효과
- The effect of classroom-based Anti-bullying program
- ㆍ 저자명
- 윤정윤,김도연
- ㆍ 간행물명
- 발달지원연구KCI
- ㆍ 권/호정보
- 2013년|2권 1호(통권3호)|pp.1-21 (21 pages)
- ㆍ 발행정보
- 한국발달지원학회|한국
- ㆍ 파일정보
- 정기간행물|KOR| PDF텍스트(0.64MB)
- ㆍ 주제분야
- 교육학
본 연구에서는 초등학교 6학년 아동들을 대상으로 하는 학교폭력 예방프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구의 학급단위 학교폭력 예방프로그램은 8회기로 구성되 었으며 폭력에 기여하는 개인 특성 요인인 폭력에 대한 태도, 공감, 공격성 및 집단 특성 요 인인 폭력 상황에서의 참여자역할(가해자, 피해자, 방관자, 방어자, 가해동조자), 폭력 반대에 대한 학급규준을 결합한 포괄적 접근을 시도하였다. 학급단위 학교폭력 예방프로그램이 아동 들의 폭력에 대한 태도, 공감, 공격성에서의 변화 및 폭력 상황에서의 참여자 역할, 폭력 반 대에 대한 학급규준에 끼친 효과를 검증하기 위해 반복측정 이원변량분석을 실시하였고, 추 가적으로 대응표본 t검증을 실시하였다. 통계적 결과와 더불어, 프로그램의 효과를 다각도로 살펴보기 위해 아동들이 직접 작성한 소감문을 정리하였다. 분석결과, 본 프로그램의 실험집 단 아동들은 통제집단 아동들과 달리 폭력에 대한 태도인 허용도가 감소하는 수치를 보였고, 참여자 역할 가운데에서 방어자 역할이 증가한 것으로 나타났다. 이를 통해 본 프로그램을 경험한 아동들은 그렇지 않은 아동들과 달리 폭력에 대해 허용하지 않겠다는 태도가 형성되 었고, 피해자에 대한 공감적 이해수준이 높아졌으며, 폭력 상황에서 피해자를 도와주려고 하 는 성향이 증가하였음을 확인하였다.
The purpose of this study is to develop a classroom-based anti-bullying program and analyze the effects of the program in elementary school. Students in the experimental group were 84 and students in the control group were 69. The experimental group participated once a week for 4 weeks. The data were analyzed by paired t-test and Repeated Measure two-way ANOVA. The results showed that the level of acceptance to bullying and the frequency of defender role significantly changed in the experimental group compared to the control group. However, the level of empathy, aggression and classroom-norm did not change in bullying situation. The implications of the findings for research and practice are discussed.
연구방법 결 과 논 의 참고문헌