인지·정서·행동 치료(REBT)를 적용한 집단미술치료가 장애유아 통합교사의 직무스트레스 및 회복탄력성에 미치는 효과

배성현; 박주연; 이병인

서지반출

국문초록

이 연구는 인지?정서?행동 치료(Rational Emotive Behavior Therapy; 이하 REBT)를 적용한 집단미술치료 가 장애유아 통합교사의 직무스트레스와 회복탄력성에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구 대상은 경기 도 S시의 국공립 장애아 통합어린이집에서 장애유아를 담당하고 있는 장애유아 통합교사 24명을 선정하였고 각각 12명씩 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 실험집단에 대해 REBT를 적용한 집단미술치료를 주 1∼2회, 1회기 당 90∼100분씩 총 10회기 실시하였다. 본 프로그램을 실시하기 전 프로그램의 적절성을 확인하기 위하 여 예비 프로그램을 실시하였고 프로그램의 효과검증을 위해 직무스트레스와 회복탄력성 척도를 사용해 사전, 사후로 측정하였다. 자료 분석은 반복측정 분산분석으로 하였다. 또한 실험집단의 작품과 활동 후 면담을 통해 수집된 자료를 비교?분석하고 매 회기 작품에 나타난 변화와 장애유아 통합교사의 변화를 검증하여 분석에 사용하였다. 실험집단과 통제집단의 직무스트레스와 회복탄력성 사전 수준에 대한 동질성을 확인한 후 반복측 정 분산분석을 실시한 결과, 집단미술치료에 REBT를 적용한 집단은 직무스트레스와 회복탄력성에서 긍정적인 변화를 보였다. 즉, 실험집단은 통제집단보다 직무스트레스가 감소한 것으로 나타났고 회복탄력성도 실험집단이 통제집단보다 향상되었다. 이와 같은 결과는 REBT를 적용한 집단미술치료가 장애유아 통합교사의 직무스트레 스 및 회복탄력성 개선에 효과가 있음을 보여준다.

영문초록

This research explored the effect of group art therapy combined with Rational Emotive Behavior Therapy(REBT) on improving job stress and resilience of teachers for young children with disabilities. A sample of 24 teachers was randomly placed in two groups, including one experimental group and one control group. This was followed by group art therapy combined with REBT while teachers in the experimental group were conducted for 10 sessions over 1-2 times a week, 90~100 minutes for one session. The preliminary research was carried out before implement this study to investigate appropriacy of program. To verify the change of the program, modified job stress & resilience scale was measured pre-and post-test. It was analysed by comparing the art work and change of teachers on interview record for young children with disabilities every session. The gathered data were analysed using homogeneity check about pre-test, repeated measures ANOVA(Analysis of Variance) through the SPSS Package. The result was as follows. Job stress of the experimental group decreased more than that of the control group, and resilience of the experimental group improved more than that of the control group. The results showed that the group art therapy combined with REBT was effective on job stress and resilience of teachers for young children with disabilities.

키워드

인지·정서·행동 치료(REBT)를 적용한 집단미술치료 장애유아 통합교사 직무스트레스 회복탄력성 group art therapy combined with Rational Emotive Behavior Therapy(REBT)teachers for young children with disabilities.job stress resilience

참고문헌 (64건)

강은숙, 최은영, 공마리아(2008). 가출청소년의 분노감소를 위한 REBT 미술치료 사례연구. 재활과학연구, 26(2), 93-112.
강태원(2008). 아동의 스포츠 활동 참여가 체력과 신체적 자기개념 및 자아탄력성에 미치는 영향. 박사학위논문, 대구가톨릭대학교.
공정이, 권선진, 이근매(2008). 꼴라쥬 집단미술치료가 생활재활교사 직무스트레스로 인한 분노표현양식에 미치는 효과. 예술심리치료연구, 4(1), 1-25.
교육과학기술부(2007). 장애인 등에 대한 특수교육법. 서울: 교육과학기술부.
곽경화, 정현희(2010). 발달장애아 어머니의 비합리적 신념과 우울 감소를 위한 인지행동적용 집단미술치료. 재활심리연구, 17(2), 89- 113.
권수현(2010). 유치원 교사의 회복탄력성(resilience) 분석. 석사학위논문, 이화여자대학교.
권수현, 이승현(2010). 유치원 교사의 회복탄력성 분석. 한국교원교육연구, 27(2), 137-157.
김갑진(2007). REBT를 적용한 집단상담 프로그램이 실업계 고등학생의 스트레스 감소 및 학교적응향상에 미치는 효과. 석사학위논문, 전남대학교.
김미례(2002). 고교생의 스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담의 효과. 석사학위논문, 전남대학교.
김리진, 홍연애(2013). 보육교사의 자아탄력성과 심리적 안녕감이 직무스트레스에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 9(4), 55-74.
김성애(2011). 장애아동 이용 보육시설 통계 현황을 통한 특수교육 유치원 의무교육 간주 가능성과 한계성 탐색. 유아특수교육연구, 11(1), 41-71.
김현자, 문기라(2010). 집단미술치료가 유아교사의 자기효능감 및 직무스트레스에 미치는 효과. 미술치료연구, 17(2), 339-361.
박경애, 백혜순, 한종숙(2007). 인지․정서․행동(REBT) 집단상담이 간호사의 직무스트레스, 긍정적 정서, 부정적 정서, 그리고 자아 존중감에 미치 는 효과. 상담학연구, 8(3), 951-963.
박주연(2008). 보편적 학습설계에 기초한 통합 미술수업이 자폐 범주성 장애학생의 학습행동에 미치는 효과. 박사학위논문, 단국대학교.
박현옥, 방희명(2010). 통합교육 및 특수교육 연수 경험에 따른 장애아 의무교육가능 보육시설 종사자의 통합교육에 대한 인식 연구. 시각장애연구, 26(2), 135-149.
배성희, 김연화, 한세영(2014). 보육교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 소진이 이직의도에 미치는 영향. 한국유아교육․보육행정연구, 18(1), 234-258.
백윤정, 백양희(2010). 만다라 집단미술치료가 유치원교사의 직무스트레스에 미치는 효과. 미술치료연구, 17(4), 953-974.
백혜순, 유숙자(2005). 인지․정서․행동(REBT) 집단 상담이 비합리적 신념이 높은 간호사의 자기효능감, 조직유효성에 미치는 효과. 간호행정학회지, 11(4), 415-423.
보건복지부(2010). 보육통계. www.bokjiro.go.kr/ bjro/main.do
보건복지부(2013). 보육통계. www.bokjiro.go.kr/ bjro/main.do
신혜영(2004). 어린이집 교사의 직무스트레스와 효능감이 교사 행동의 질에 미치는 영향. 박사학위논문, 연세대학교.
신혜영(2006). 어린이집 교사의 직무스트레스가 교사 행동의 질에 미치는 영향. Annual Report of Human Ecology Research Institute, 20, 21-29.
안선희(2011). 집단미술치료프로그램이 보육교사의 직무스트레스와 대처방식에 미치는 효과. 미술치료연구, 18(5), 1135-1157.
양안숙(2008). 보육교사의 직무스트레스 척도 개발. 박사학위논문, 조선대학교.
유옥현(2009). 학교 부적응 청소년을 위한 REBT 집단프로그램 모형개발. 박사학위논문, 청주대학교.
유지연, 황혜정(2014). 유아교사의 자아탄력성과 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 10(1), 131-146.
이근매, 아오키 도모코(2010). 콜라쥬 미술치료. 서울: 학지사.
이근매, 최인혁(2008). 매체 경험을 통한 미술치료의 실제. 서울: 시그마프레스.
이금섭(2007). 특수보육교사의 직무스트레스와 교사효능감의 관계. 특수교육재활과학연구, 46(3), 259-280.
이금섭, 문혜숙, 문현미(2006). 특수보육교사의 직무스트레스에 대한 연구. 특수교육재활과학연구, 45(4), 215-240.
이미화, 서문희, 이정원, 이정림, 도남희, 권미경, 양미선, 손창균, 김경미(2013). 2012년 전국보육실태조사 - 어린이집 조사보고. 서울: 보건복지 부, 육아정책연구소.
이민규(2001). 현대생활의 적응과 정신건강. 서울: 교육과학사.
이수기(2008). 유아 자아탄력성 증진 프로그램 개발 및 효과: 성, 연령, 다문화가정 변인을 중심으로. 박사학위논문, 전남대학교.
이소현, 박은혜, 김영태(2000). 단일대상연구. 서울: 학지사.
이주연, 지명원(2012). 감정노동자의 직무스트레스, 역할갈등, 자아탄력성 및 이직의도의 관계. 한국콘텐츠학회논문지, 12(6), 191-200.
이항숙, 최은영(2013). 집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애아동의 자아탄력성에 미치는 영향. 미술치료연구, 20(2), 285-305.
정미현(2003). 부모의 양육태도와 아동의 자아탄력성 및 친구 간 갈등 해결전략과의 관계. 석사학위논문, 숙명여자대학교.
정혜욱, 이옥형(2011). 초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 사회적 지지가 직무 만족도에 미치는 영향. 유아교육연 구, 31(3), 31-53.
조성연, 이정희(2010). 보육교사의 직무스트레스에 대한 자아탄력성과 원장․동료의 사회적 지지. 한국가정관리학회지, 28(4), 29-42.
정여주(2013). 만다라 미술치료 이론과 실제. 서울: 학지사.
차혜영(2006). 유아교육기관의 통합교육 실시를 위한 제요인 분석. 박사학위논문, 경남대학교.
최선남, 김갑숙, 전종국(2007). 집단미술치료. 서울: 학지사.
최외선, 이영석, 전미향(1996). 아동의 부적응 행동개선에 미치는 미술치료 프로그램의 효과. 미술치료연구, 3(1), 83-100.
태양실(2008). REBT 집단상담 프로그램이 시각장애아 어머니의 공격성 분노, 양육스트레스, 삶의 만족도에 미치는 영향. 박사학위논문, 건국대학교.
한민희(2013). 직장인 직무스트레스 감소를 위한 “간소화 된 REBT와 심신이완 통합 프로그램”의 개발. 석사학위논문, 가톨릭대학교 상담심리대학원.
황해경, 최은영, 전종국(2006). 집단미술치료가 공무원의 직무스트레스에 미치는 영향. 상담학연구, 7(2), 325-345.
Banks, T., & Zionts, P.(2009). REBT used with children and adolescents who have emotional and behavioral disorders in educational settings: A review of the literature. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 27(1), 51-65.
D'Arienzo, R. V., Moracco, J. C., & Krajewski, R. J.(1982). Stress in teaching: A comparison of perceived occupational stress factors between special education and regular classroom teachers. Washington: University Press of America.
Dick, R., & Wagner, U.(2001). Stress and strain in teaching: A structural equation approach. British Journal of Educational Psychology, 71(2), 243-259.
Ellis, A.(1993). Reflections on rational-emotive therapy. Journal of Consulting & Clinical Psychology, 61(2), 199-201.
Ellis, A., Gordon, J., Neenan, M., & Palmer, S.(1996). Stress counselling. 김남성, 조현주 역(2000). 스트레스 상담: 인지․정서․행동적 접근. 서울: 민지사.
Ellis, A.(2001). Rational and irrational aspects of countertransference. Journal of Clinical Psychology, 57(8), 999-1004.
Fraser, M. W., Kirby, L. D., & Smokowski, P. R.(2003). Risk and resilience in childhood. In M. W. Fraser (Ed.), Risk & resilience in childhood (pp.13-66). Washington, DC: NASW Press.
Gu, Q., & Day, C.(2007). Teachers resilience: A necessary condition for effectiveness. Teaching and Teacher Education, 23(8), 1302-1316.
Henderson, P., Rosen, D., & Mascaro, N.(2007). Empirical study on the healing nature of mandalas. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 1(3), 148-154.
Jang, H., & Choi, S.(2012). Increasing ego- resilience using clay with low SES (Social Economic Status) adolescents in group art therapy. The Arts in Psychotherapy, 39(4), 245-250.
Liebmann, M. A.(1986). Art therapy for groups. New York: Brookline Books.
Liebmann, M. A.(2004). Art therapy for groups: A handbook of themes and exercises(2nd ed). 최외선, 김갑숙, 전종국, 최윤숙 역(2013). 집단미술치료, 주제와 활동에 대한 안내서. 서울: 학지사.
Masten, A. S.(2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227-238.
Reivich, K., & Shatté, A.(2002). The resilience factor: 7 essential skills for overcoming life's inevitable obstacles. New York: Broadway Books.
Roghanchi, M., Mohamad, A. R., Mey, S. C., Momeni, K. M., & Golmohamadian, M. (2013). The effect of integrating rational emotive behavior therapy and art therapy on self-esteem and resilience. The Arts in Psychotherapy, 40(2), 179-184.
Schaefer, C. E., & O'Connor, K. J. (Eds.).(1994). Handbook of Play Therapy, Advances and Innovations (Vol. 2). New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Susan I. Buchalter.(2004). Art therapy techniques and applications. 최은미 역(2011). 미술치료 기법과 적용. 서울: 시그마프레스.
Yalom, I. D.(1995). The theory and practice of group psychotherapy. New York: Basic Books.

구매하기 (5,400)

장바구니

국문초록

영문초록

목차

키워드

참고문헌 (64건)