본 연구는 학습동기 유형을 결정하는 변인으로서 부모의 학습관여방식과 학습자 개인적 요인에 해당하는 학습자의 귀인성향을 비교하여 이들 중 학습동기 유형에 더 큰 영향을 미치는 요인이 무엇인지 밝히고자 하였다. 연구 대상은 경상도와 전라도에 소재한 7개 중학교 남․여 300명의 자료를 분석 대상으로 하였으며 주요 통계 분석방법으로는 상관관계와 회귀분석을 사용하였다. 이상의 연구과정을 통하여 얻은 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습동기 유형 중 내적 동기는 내적 귀인성향과 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났으며 학습동기와 학습 관여방식도 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 내적 귀인성향이 학습동기 중 내적동기에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났으며, 통제가능 귀인성향은 외적동기와 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 학습관여방식 중에서 적정성과 추구는 학습동기 중 내적동기에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났으며 학습 선택권부여는 외적동기에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 마지막으로 학습자 귀인성향과 부모의 학습관여방식이 학습동기에 대한 전체적인 설명량을 알아본 결과 부모의 학습관여방식이 학습자의 귀인성향보다 상대적으로 학습동기에 큰 영향력을 갖는 것으로 나타났으며 특히 부모의 학습관여방식 중 적정성과 추구와 학습자의 내적 귀인성향은 학습동기에 정적 영향을 미치며 학습자의 통제가능 귀인성향은 부적 영향을 주었다. 이상의 결과는 학습동기에 개인적 귀인성향보다 부모의 학습관여방식이 더욱 큰 영향력을 미치고 있음을 보여주며 학업과정을 문제 해결적 태도로 검토하여 학습동기를 높이는 부모역할의 중요성을 다시 한번 강조하는 결과이다.
The purpose of the present study were to examine the relationship between learner\'s attribution tendency, parents\' learning involvement and learning motivation. That is to explain what is powerful factor between parents\' learning involvement and learner\'s attribution tendency that are determining factor in learning motivation. The subject were 300students in seven elementery schools In Gyeongnam and Jeonnam. The data were analyzed by Pearson\'s regression analysis, multiple regression and hierarchical regression. The results of this study were as folliw; First, mental motivation of learning motivation types has direct proportion correlation with internal learner\'s attribution tendency and learning motivation has direct proportion correlation with learning involvement from the result of subject that is what are related among learner\'s attribution, parents\' learning involvement and learning motivation resulted in. Second, mental attribution tendency has positive effect with internal motivation, attribution in control has inverse proportion correlation with external motivation from the result of subject that is what does learner\'s attribution affect to motivation of studying. Third, pursuing fair result of parents\' learning involvement has positive effect with internal motivation and studying option has positive effect with external motivation from the result of subject that is what does parents\' learning involvement affect to learning motivation. Fourth, it is resulted in having more important effect with parents\' learning involvement on learning motivations than learner\'s attribution tendency. This study shows more important effect of parents’ learning involvement than learner\'s attribution tendency. This emphasizes importance of parents\' role and make us consider concern and role of parents and teacher.
서 론 연구방법 연구결과 논의 및 제언 참고문헌
