셀프 연구(self-study)는 교육자가 자신의 교육활동을 반성하고, 현장에서 부딪히는 문제와 교육자로서 갖는 내적 딜레마 혹은 갈등을 연구함으로써 실천적인 교육 지식을 생산하는 연 구 방법이다. 주로 교사교육자들에 의해 수행되어 온 셀프 연구는 교사교육자 개인의 전문성 신장을 꾀할 뿐 아니라, 비슷한 환경에 있는 동료 교사교육자에게도 실질적인 도움을 줄 수 있는 지식을 생산한다. 또한 교사교육자의 성장과 변화는 그들이 가르치고 있는 예비교사와 현직교사의 학습과 성장을 유도하며, 실천적 지식을 기반으로 교사교육 프로그램의 개선을 이룰 수 있는 기회를 제공한다. 궁극적으로 셀프 연구 수행을 통해 얻어진 실천적 이론과 지 식들은 교사교육 학문 공동체의 지식 체계를 더욱 풍성히 하며 교사교육 분야의 연구 장르 및 연구 방법을 다양화하는 장점을 가지고 있다. 셀프 연구는 미국과 서구 국가의 교사교육자들에 의해 1990년대부터 활발히 연구되기 시작 하여 현재는 교육학 분야의 하나의 연구방법론으로 자리 잡았지만, 한국에서는 아직 그 활동 이 미약하다. 따라서 본 연구를 통해 셀프 연구의 개념, 목적, 방법 등을 소개함으로써 한국 의 교사교육자들에게 셀프 연구의 가치를 알리고, 그들이 셀프 연구를 수행할 수 있도록 돕 고자 한다. 특히, 한국의 교사교육자들의 교수능력 향상과 신임교사교육자의 오리엔테이션 등 을 위해 셀프 연구가 더욱 필요하다고 본다.
Self-study is a research methodology for teachers to reflect individually by exploring the field’s challenges, dilemmas, and contradictions. This is used to solve practical problems, to generate practitioner knowledge, and to become more reflective. Self-study, mainly used by teacher educators, stimulates not only individual professional development, but also the acquirement of the teacher educators’ practical knowledge. The growth and the transformation of a teacher educator affects their student teachers and school teachers. Eventually, this will influence their students’ learning. Moreover, self-study provides a chance to reform the teacher education program as teachers develop a greater understanding of their own work. This will hopefully lead to discussions of strengths and weaknesses within the institution where changes can be voiced and improved. Although self-study is a very new topic for most Korean teacher educators, it has been recognized as a valuable research method since the 1990‘s in Western countries. For this reason, this paper introduces the concept, purpose, and methods of self-study in order for Korean teacher educators to execute self-study in their own professional development. Especially, self-study has a big advantage for the Korean teacher educators to improve their teaching competence and for the Korean beginning teacher educators to adjust their role and position as teacher educators in teacher education institutions.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 교사교육자 Ⅲ. 교사교육자의 전문성 Ⅳ. 셀프 연구 소개 Ⅴ. 한국 교사교육자를 위한 셀프 연구의 필요성 Ⅵ. 결 론 참 고 문 헌
