학교는 공동사회로 간주되고, 학교공동체 규범은 전문직적 규범과 일치한다. 교직의 전문직적 이상은 수업, 목적가치, 돌봄과 윤리, 교직자체의 4가지 헌신으로 구성된다. 학교를 공동사회, 이익사회와 조직헌신의 관점에서 살피는 일이 학교의 전문직적 이상 실현을 위해 필요하다. 본 연구의 목적은 교사가 학생, 교사, 교장과의 관계에서 공동사회, 이익사회 지향성일 때, 조직헌신도와 관계가 어떠한지를 밝히는 데 있다. 대전시 초?중?고등학교 교사 682명에게 설문조사를 하였다. 공동사회, 이익사회 지향성과 조직헌신도의 전반적 경향과 학교급별 차이를 알기 위해 일원변량분석을 적용하였으며, 두 변인의 상관분석과 중다회귀분석을 하였다. 주요 결과는 학교의 공동사회 지향성이 이익사회 지향성보다 높았다. 공동사회 지향성은 교사-학생 관계에서 지각 정도가 가장 높았다. 이익사회 지향성은 교사-교장 관계에서 가장 높았지만, 교사와 교장의 관계가 공동사회 지향성일 때, 조직헌신도와 가장 유의한 정적상관이 나타났다. 학교의 공동사회, 이익사회 지향성의 조직헌신도 전체 변량에 대한 설명량은 약 52%다. 이 같은 결과에서 학교는 공동사회를 지향할 때 조직헌신이 높아지는 공동체임을 알 수 있다.
The purpose of this study was to exam the differences between the relationship of the two variables: the teachers' school community values of gemeinschaft and gesellschaft, and the teachers' school organizational commitment. This study was surveyed with the following two questionaries. One was revised considering Korea's situation, which was based on "Assessing Organizational and Community Values" for measuring gemeinschaft and gesellschaft orientation created by Sergiovanni(2001). The other was for measuring "Organizational Commitment" made by Porter et al.(1974). Gemeinschaft orientation had a positive relationship to organizational commitment higher than gesellschaft orientation in the teachers' school community values. The gemeinschaft orientation in principals' relationship with teachers had the highest relationship to organizational commitment. We can conclude that teachers' organizational commitment may be different depending on principals' relationship with teachers.
요 약 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 학교공동체의 공동사회 ? 이익사회 지향성 2. 조직헌신 3. 학교공동체의 공동사회 ? 이익사회 지향성과 조직헌신 Ⅲ. 연구 방법 1. 연구 대상 2. 측정도구 Ⅳ. 분석 결과 1. 학교급별 학교공동체 가치 지향성과 조직헌신도의 정도와 차이 2. 학교공동체의 가치 지향성과 조직헌신도의 관계 V. 논의 및 결론 참 고 문 헌 ABSTRACT
