이 연구는 중도입국 다문화가정 청년의 다문화 대안학교 진학동기와 진학 후 학습경험의 의미를 탐색하는데 그 목적이 있다. 연구방법은 내러티브 인터뷰로 수행하였으며, 참여대상은 본국에서 태어나 성장하다가 부모 중 한 명의 재혼으로 한국에 입국한 중도입국 자녀들로 선정하였다. 연구 참여자들은 국내 입국 후 한국어나 한국생활적응 등의 문제로 적정 나이에 맞는 일반학교진학에 어려움을 겪고 있었다. 연구결과, 연구 참여자들이 다문화 대안학교를 선택한 진학동기로는 고교 학력이 인정되는 정규교육기관으로서 중도입국 자녀에게 일반 보통교과는 물론 수준별 한국어 교육과 기술교육 그리고 한국문화예술체험활동을 함께 실시하는 다문화 교육과정 운영을 꼽았다. 이들이 경험한 다문화 대안학교 학습경험은 학(學)의 채움, 기(技)의 배움, 락(樂)의 즐김, 공동체와 소통(疏通)하고 세상에 안착(安着)하기, 용기와 꿈을 향한 비상(飛翔)으로 나누어 그 의미를 탐색하였다. 다문화 대안학교의 공식적, 비공식적 학습경험은 한국사회에서 자기주도적으로 삶을 개척하기 위한 내외적 동기를 제공해 주었다는 점에서 긍정적 의미를 찾아볼 수 있었다. 그러나 이들의 한국어능력부족은 대안학교에서 수준별 한국어교육과정을 운영함에도 불구하고 학습능력 부진과 상급학교 진학의 걸림돌 및 진로결정에 여전히 장애요인이 되고 있음을 확인할 수 있었다. 한국사회는 중도입국 다문화가정 학생들을 지원함에 있어 자국 학생들과의 차별적 우대가 아닌 한국사회에의 적응을 위한 학습능력과 한국어능력 신장 및 진로직업교육 실천을 위한 학교교육지원 체계에 대한 노력이 강구되어져야 할 것이다.
This study is to explore motivations in attending the multicultural alternative school and the significance of the academic experience of Immigrant Youths. In order to fulfil our purpose, we employed qualitative research methods through narrative interviews, target is Immigrant Youths attending a culture alternative school. study participants had difficulty to school Admission due to the problems of korean and korea life adaptation after entering the korea. Research, study participants are motivated to select a multicultural alternative school is because formal education institutions recognized the high school education. Selection factors have been included provision of a standard academic curriculum, korean teaching, technical education for vocational preparation, Korea Culture and art activities in multicultural curriculums. Learning experience of Multicultural alternative school includes curriculums, technical training, experiential learning, community life, social adaptation Korea, the future plans. and I have explored participants’ learning experience significance of research. Formal and informal learning experiences of multicultural alternative school gave providing internal and external motivation for exploring life through self-directed in Korea. I could see through it to find a positive meaning. But their Korean skills shortage were poor learning skills despite running a level Korean language course in an alternative school. it has served as barriers to still further study to higher education and career decision. Korea society is compared to the Immigrant youths and Korean Youths that given to extra points for Immigrant youths is not appropriate. To adapt properly to Korea society of them, it is necessary to establish a system that can support the learning skills, Korean education and technical training in school. To do so, the effort should be made to the education support system.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
