본 연구에서는 사범대학 학생들의 사범대학 진학동기, 사범대학에서의 적응과정 등을 밝히고 그 특성을 알아보기 위하여 한 사범대학 학생들을 대상으로 질적 사례연구를 수행하였다.사범대학 학생들의 사범대학 진학동기는 다양하였는데, 대체적으로 “교사가 되기 위하여”, “점수에 맞추어”, “대학 이름 때문에”, “부모나 교사의 권유” 등이 주류를 이루었고, 특징적인 것은 교사가 되고자 하는 동기에서 사범대학에 들어온 학생보다 교직에 뜻이 없으면서도 사범대학에 들어오는 학생들이 더 많았다는 점이다.그리고 사범대생들은 사범대학에 적응하는 과정에서, 교직에 생각이 있었던 학생들 중 일부는 교직에 대한 생각을 계속 유지하는 반면, 일부는 교직에 대한 생각이 점점 약해져 가는 모습을, 그리고, 교직에 생각이 없었던 학생들 중에 일부는 교직에 대한 마음이 새로 생기지만, 일부는 계속해서 교직에 대한 생각이 없는 모습, 즉 “교차현상”의 모습과, 교직을 희망하는 예비교사가 완전하게 자신의 진로를 교직으로 결정하지 못하고 다른 진로의 가능성을 열어 놓고 있으며, 교직을 희망하지 않는 학생도 교직을 완전히 포기하지 못하고 미련을 남겨두고 있는 상황, 즉 “이중성”의 모습을 보여 주었다.본 연구를 통해 우리나라 사범대생들의 특징으로 밝혀진 것은, 첫째, 우리나라 사범대생들은 대체적으로 교사가 되고자 하는 뚜렷한 목적 없이 사범대학에 진학하고 있다는 점, 둘째, 사범대학 교육 과정 동안 자신의 목표를 향하여 적극적으로 나아가는 것이 아니라, 자신의 목표 성취가 불확실하기 때문에, 다른 대안에 대한 관심과 탐색을 버리지 못하는 소극적인 자세를 가지고 있다는 점, 셋째, 결론적으로 우리나라 사범대학은 외부적 요인과 내부적 요인 두 측면 모두에서 교사양성기관으로서의 정체성을 위협받고 있다는 점 등이다.
This qualitative case study was fulfilled to examine the motivation of prospective teachers' entrance into teachers college and the process of their adaptation in pre-service teacher education program. The motivation of prospective teachers' entrance into teachers college was various: "to be a teacher", "to match with their marks", "due to the name of the university", "according to the persuasion of their parents or teachers", and so on. The noticeable fact is that the number of those among the prospective teachers who entered teachers college without the motivation to be a teacher is larger than that of those who entered teachers college with the motivation. In the course of the adaptation in their teacher education programs, among those who had wanted to be a teacher some students have continued to get the motivation, but some changed their mind from "to be a teacher" to "not to be a teacher". On the contrary, among those who had wanted not to be a teacher some students have continued to get the mind, but some changed their mind from "not to be a teacher" to "to be a teacher". I named it "the phenomenon of crossing". On the other hand, it was also found that many prospective teachers who want to be a teacher do not completely decide whether they choose to be a teacher or to have another job. The situation is true of prospective teachers who do not want to be a teacher. Many of them do not completely abandon the hope of being a teacher. I named it "the situation of doubleness." I reached some conclusions from this study. Firstly, many prospective teachers of Korea have entered teachers college, even though they do not have the motivation to be a teacher. Secondly, many prospective teachers do not make proceed positively toward their own goals in the course of pre-service teacher education program, but take the passive attitude because they are not convinced what job they can get. Thirdly, teacher education programs of Korea have the weak identity to prepare teachers in terms of both external factors and internal ones.
요 약 Ⅰ. 서론 1. 문제제기 2. 선행연구 검토 3. 연구 방법 및 과정 Ⅱ. 사범대생들의 사범대학 진학 동기 1. "교사가 되기 위해" 2. "점수에 맞추어" 3. "대학 이름 때문에" 4. "부모나 교사의 권유" Ⅲ. 사범대생들의 사범대학 적응과정 1. "교차현상" 2. "이중성" Ⅳ. 논의 1. 사범대학 학생들의 사범대학 진학동기의 특성 2. 사범대학 학생들의 사범대학 적응과정의 특성 3. 사범대학의 정체성 Ⅴ. 결론 참 고 문 헌 ABSTRACT
