이 연구는 지역교육청의 단위학교 지원이라는 교육행정의 본래적 기능 수행을 교육 책무성 관점 에서 보고, 성과 중심 책무성에 기반 하여 초등학교 학업성취도에 대한 지역교육청 효과 탐색을 목 적으로 하였다. 국가수준 학업성취도 평가 자료와 학교정보공시 및 교육통계자료를 활용하였으며, 학교 수준과 지역교육청 수준의 2수준 다층모형을 적용하여 분석하였다. 연구결과 지역교육청 간 학업성취도의 차이가 있으며, 지역교육청의 학교 교육력 제고를 위한 학 교지원기능에 기반 한 책무성 측면에서 어떠한 특성들이 학력차이를 만드는지 탐색해보아야 할 타 당성을 제공하였다. 또한 학교지원기능을 극대화하기 위해 지역교육청의 관리?감독 대상 학교 수 및 학교규모 면에서 지역교육청이 적정규모로 운영되어야 함을 보여주었다. 그리고 무엇보다도 초등 학교의 경우 지역교육청 내 비정규교원의 비율이 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타나 담임 교사의 역할의 중요성과 지역교육청 수준에서의 교사의 질을 보장하기 위한 정책적 노력이 필요함 을 시사하고 있다.
The purpose of this study is to seek factors which influence on academic achievement in the level of district offices of education and to explore original function of education administration to support the unit school based on educational accountability. This study was analyzed with a multilevel model to seek determinants influencing on academic achievement of 180 district offices of education in primary education. The conclusions of this study are as follows. First, there was the difference of academic achievement between district offices of education. And it provides the validity to investigate which characteristics of district offices of education made the gap of academic achievement. Second, the result was showed suitable scale of supervision of management of one district office of education in order to have maximized functional support to improve educational power. Third, the high rate of temporary teachers to contracted teachers provokes lower academic achievement. It implies important duty of elementary school teachers, and it indicates necessity of political effort to assure qualification of teachers.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
