본 연구의 목적은 MeFOT 기반 독서활동과 과정중심 독서지도가 청소년의 창의적 인성에 어떠한 효 과가 있는지를 분석하는 데 있다. 이를 위해 중학교 남녀학생 87명을 대상으로 실험하였다. 이들 중 29 명은 MeFOT 기반 독서활동을 실시하는 집단에 배정하였고, 다른 29명은 과정중심 독서지도를 실시하 는 집단에 배정하였으며, 나머지 29명은 통제집단에 배정하였다. 측정도구로는 창의적 인성 검사를 사 용하였다. 본 연구의 결과에서 MeFOT 기반 독서활동과 과정중심 독서지도는 중학생의 창의적 인성 향상에 효 과적이다. 특히 창의적 인성 중 호기심, 심미성, 판단의 독자성의 향상에 효과가 있다. 그러나 MeFOT 기반 독서활동과 과정중심 독서지도 간에는 유의미한 차이가 없다. 따라서 청소년의 창의적 인성 향상 을 위해서는 독서활동이 필요하며, 방법적으로 창의적 사고에 중점을 두는 방법이나 독서활동과정 그 자체에 중점을 두는 방법 등에 유념할 필요는 없다. 반면에 본 연구 결과에서 나타난 창의적 인성 중 과제집착력, 위험감수, 개방성의 향상에 효과가 없는 것에 대해서는 지속적이고 체계적인 후속연구가 필요할 것으로 보인다.
The purpose of this study is to investigate the effects of MeFOT-based reading activities and process-oriented reading instruction on the activity competence, creative personality and reading attitude of adolescents. For this purpose, this researcher conducted experiments on 87 male and female middle school students. Of these subjects, 29 were assigned to a experimental group where MeFOT-based reading activities were implemented, 29, another experimental group where process-oriented reading instruction was provided and the other 29, the control group. Measurement devices used for this study included the Creative Personality Test. The results of this study are as follows. MeFOT-based reading activities and process-oriented reading instruction are effective in raising middle school students' creative personality, especially its sub-factors like curiosity, aesthetic sense and judgemental independence. This effect is not significantly different whether it is by MeFOT-based reading activities or process-oriented reading instruction. These moves, however, have no effect on improving other sub-factors of the young people's creative personality such as task commitment, risk-taking and openness. Raising the creative personality of middle school students requires reading activities, in which it's not necessary to clearly determine how to focus on creative thinking or reading itself. However, it needs to be further studied that reading activities have no significant influence on task commitment, risk-taking and openness.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 V. 논의 및 결과 참고문헌
