영국에서 사회복지는 변화하는 사회 속에서 인간관계에서의 문제해결능력을 증진시키고, 개인의 복지를 이룩하기 위한 노력으로 뜻매김한다. 영국에서의 사회복지의 교과 과정은 교 육부의 지침에서 비교적 자유롭고 자율적이며, 독립적으로 운영되고 있다. 영국에서 사회복 지의 특징은 그 중심이 학교에서의 교육보다는 직업이나 직장으로 옮아가고 있다는 점이고, 인적서비스(human service)와의 관련성을 강조하고 있다는 점이다. 그 대표적인 사례가 전 문직업능력기준이다. 전문직업능력기준은 사회복지 직무를 수행함에 있어서 사회복지사의 능력발전을 향한 기 본계획을 제공함을 목적으로 한다. 여기에는 자격증 취득 전과 자격증 취득 후 과정으로 나 누어지고, 이들 과정은 학생 단계에서부터 경력있는 사회복지사 단계를 거쳐, 고등단계 (advanced level) 및 전략단계(strategic level)로 모두 9 단계로 되어 있다. 영국에서 사회복지는 자유주의의 전통에 기초하므로 교육에 관해서는 교수나 학교 또는 학계에 맡겨둔다는 점이다. 그러면서도 직업의 기준은 실무나 산업계에서 정하는 기준이 존 재하므로 취업을 위해서는 그 기준을 충족시켜야 하기 때문에 자연스럽게 교육지침이 존재 하는 것과 같은 효과를 누리고 있다.
Social welfare in the UK means that the social work profession promotes social change, problem solving in human relationships and the empowerment and liberation of people to enhance well-being. The curricula in the UK have been operated free from the UK government regulation. It means that the venue of welfare education has been shifted from university to workplace, which symbolizes the Professional Capabilities Framework(PCF). PCF has nine domains. The nine capabilities should be seen as interdependent, not separate. Throughout their careers, social work students and practitioners need to demonstrate integration of all aspects of learning, and provide a sufficiency of evidence across all nine domains: professionalism, values and ethics, diversity, rights, justice and economic well-being, knowledge, critical reflection and analysis, intervention and skills, contexts and organizations, professional leadership.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 최근의 영국 사회복지 발달과 현황 Ⅲ. 영국 사회복지 교육에서의 공유성 Ⅳ. 영국에서의 사회복지 교육체계 Ⅴ. 사회복지 교육발전을 위한 권고 <참고문헌>
