본 연구의 목적은 빠른 명명하기 훈련이 명명속도와 읽기 유창성에 미치는 효과를 알아보는 데 있었다. 본 연구는 AB설계에 의한 단일대상 연구로 경상북도 초등학교 특수학급에 입급된 학습장애아 3명을 대상으로 하였으며, 중재는 글자와 숫자 과제에 대한 빠른 명명하기를 21회기 동안 실시하였다. 연구 결과 3명의 아동 모두 명명속도와 읽기 유창성이 상당히 향상되었으며, 읽기 유창성은 일정 기간이 지난 뒤에도 향상된 정도가 유지되었다. 이러한 결과를 바탕으로 읽기장애아를 위한 읽기 교수에서 명명속도에 대한 고려 및 지도가 필요함을 제언하였다.
The purpose of this study was to examine the effects of the rapid automatized naming training on naming speed and reading fluency. As this is a single subject research by AB design, it targeted 3 learning disabilities in resource room for elementary schools. Intervention was carried out the Rapid Automatized Naming on task of alphabet and number during 21 sessions. As a result of research, all of three children were considerably enhanced the naming speed and the reading fluency compared to before. Even following the passage of the certain period, the reading fluency was maintained. Based on these results, the necessity was suggested for consideration and guidance on the naming speed in the reading instruction for the reading disabilities. Key words : Reading disabilities, Rapid Automatized Naming, Naming speed, Reading fluency
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
