이 연구는 학교교육의 책무성 제고를 위하여 활용하는 다양한 학업성취도에 기초한 학교성과지표 들이 개별 학교를 평가하기 위한 측정치로서 타당도가 있는지를 경험적으로 밝히기 위한 것이다.이 를 위해 우리나라의 교육정책가들이 검토하고 있는 미국의 NCLB 법에 근거한 학교성과지표들의 타 당도를 검토하였다.이 연구에서 검토한 NCLB 법안에 근거한 학교성과지표들은 지위모형,향상도 모 형,성장모형,부가가치 기초모형,부가가치 연구모형에 의한 측정치들이다.학교성과지표들의 타당성 을 담보하는 준거변수로는 학교효과 이론에 의한 학교효과지수,효과적인 교육의 과정 변수,그리고 학교교육의 차별적 조건요인인 학생배경과 학교특성 변수를 사용하였다.세 가지 준거변수와의 상관 관계에 기초하여 학교성과지표들의 타당도를 논의하였다.또한 다양한 학교성과지표에 따라 동일학교 의 평가결과가 어떻게 다르게 나타나는가를 검토하였다.자료 분석을 위해 한국교육종단연구(한국교 육개발원,2005년-2007년)자료를 활용하였다.분석 결과 NCLB 법에 의한 학교성과지표들은 상이한 타당도를 보이고 있으며,적용되는 학교성과지표에 따라 학교평가결과도 크게 다른 것을 확인하였다.
Thisstudyaimsatempiricallyverifyingthevalidityofavarietyofschoolperformanceindicators thatareused in schoolaccountability systems.Theschoolperformanceindicatorsexamined in the study arebased on NCLB actin theUnited Statesthatareoften consideredasthestandardsfor schoolevaluationbyeducationalpolicymakersinKorea.Theschoolperformanceindicatorsunderthe NCLB thatwereanalyzed in thisstudy included thosefrom thestatusmodel,improvementmodel, growthmodel,value-addedunconditionalmodel,andvalue-addedconditionalmodel.KoreaEducation LongitudinalStudy(2005-2007) data from KEDI(Korean EducationalDevelopment Institute) were employed for data analyses.In order to evaluate the validity of schoolperformance indicators, variablesin threecategoriesfrom schooleffectivenesstheory wereused as thecriteria:a)school effectiveness indices,b)effective schoolcharacteristics,and c)students'backgrounds and school characteristics that are discriminative conditional factors of schooling. The validity of school performanceindicatorswasevaluatedbasedonthecorrelationwiththecriterionvariables.Moreover, consistency ofschoolrankingswasillustrated when thesameschoolswereevaluated by thefive schoolperformanceindicators.Thisstudyconcludedthattheschoolperformanceindicatorsbasedon NCLB acthavedifferentvaliditiesand provided largely differentevaluation resultsfortheschools whentheywereappliedastheevaluationstandards. Keywords:schoolaccountability,schooleffectiveness,schoolperformanceindicator, schooleffectivenessindicator,andofficialschoolinformationsystem
Ⅰ.서론 Ⅱ.이론적 배경 Ⅲ.연구방법 Ⅳ.연구결과 Ⅴ.결론 및 제언 참고문헌
