이 연구는 구성원 간의 상호작용의 관계가 학교조직 성과를 좌우하는 중요한 요인이 될 수 있음에 주목하고, 학교 내 교사 협력이 학교효과성 즉 학생 학업 성취 및 교사 만족에 주는 효과를 밝히고자 하였다. 이를 위하여 한국교육개발원의 「학교 교육 실태 및 수준 분석 연구」의 경험적 자료를 사용 하여 위계적 선형모형(HLM)으로 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 내 교사 협 력 수준에는 학교 간 차이가 존재하였다. 둘째, 교사 만족에 영향을 미치는 교사 변인과 학교 변인을 통제한 후에도 학교 내 교사 협력이 교사 만족에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학 생 학업 성취에 영향을 미치는 학생 변인을 통제한 후 학교 내 교사 협력이 학생의 학업성취에 긍정 적인 영향을 주었으나, 학교 변인을 통제한 후에는 영향력을 보이지 않았다. 이러한 결과는 학교 구 조의 변화와 교사 수업에 초점을 둔 학교 개선뿐만 아니라 구성원 간 협력적 관계의 질 역시 학교조 직의 효과성을 좌우하는 중요한 요인이 될 수 있음에 주목해야 함을 시사한다.
The purpose of this study is to reveal the effect of school-based teacher collaboration on teacher satisfaction and student achievement, considering that the relations of school members could improve school effectiveness. Empirical data were obtained by the KEDI’s survey “An Analysis of the Level of School Education and Its Actual Condition.” Major results are as follows. First, the school-based teacher collaboration was found to be different between schools. Second, the school-based teacher collaboration gave a positive impact on teacher satisfaction. Third, the school-based teacher collaboration gave a positive effect on student’s reading and math achievement, but its effect was no statistically proved after controlling school variables.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
