이 연구는 한국과 영국의 시각장애아 발견의뢰, 진단평가, 교육지원 체계에 대한 비교를 통해 우리나라 실정에 적합한 발전방향을 모색하는데 있다. 이를 위해 양국의 관련문헌 고찰과 지역사례 분석을 실시하였다. 연구 결과, 우리나라는 첫째, 시각장애 법적 등록기준을 상향․조정하고, 교육적 정의에 맞게 구체적인 시각장애 교육대상아 선정 기준과 방법을 마련해야 한다. 둘째, 시각장애아에 대한 조기 발견 및 의뢰를 위해 현행 지역단위의 장애등록 체계에 지역교육청이 연계되도록 하고, 특수교육지원센터에도 시각장애 순회교사 배치에 의한 시각장애아 발견의뢰 체계를 구축․보완해 나갈 필요가 있다. 셋째, 기존의 임상 시각 측정에 의한 행정 지향적 진단평가로부터 교육적 요구를 확인하고 지원하는 프로그램 지향적 진단평가로 발전되어야 하며, 이를 위해 기능시력, 독립생활 및 보행 기술 등의 확대교육과정 영역에 대한 세부적인 진단평가 도구와 방법을 개발해야 한다. 마지막으로 시각장애아의 장애 정도와 교육 요구에 따라 실효성 있는 교육적 지원이 제공될 수 있도록 세분화된 교육지원 기준을 마련할 필요가 있다고 여겨진다.
This paper aims at developing a system for identification, referra, diagnosis, and educational support of children with visual impairment in Korea, by reviewing to the British visual impairment service system. So it attempted a literature investigation and case study. The results were as follows: First, it need to make registration criteria of visual impairment higher and provide a specific method for determining VI children that fit educational definition. Second, for the early identification and referral of VI children, the local education authorities have to be connected in the present system for disability registration and develop a supplementary system for the identification and referral by placing a VI peripatetic teacher in local special education support centers. Third, for educational support suitable to VI children\' needs, it is necessary to develop assessment instruments and method for practicing the comprehensive assessment of function related to school life and consider that educational support be graded several levels according to visual impairment and educational needs. Key words : the United Kingdom, identification, referral, assessment, education support
I. 서 론 II. 연구방법 III. 본 론 Ⅳ. 논 의 참고 문헌
