본 연구의 목적은 1994년 특수교육 진흥법 개정 이후부터 2009년까지 국내에서 수행된 학습장애 학생 대상 ICT 활용 중재연구 동향과 중재 프로그램을 분석하는 것이다. 연구방법은 체계적 문헌분석(research syntheses)을 적용하였다. 1994년부터 2009년까지 수행된 연구를 탐색하여 총 31편의 문헌을 최종 선정하여 분석하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 우선 ICT 활용 중재연구 경향을 종합해보면, 첫째 연구방법에 있어서는 사전-사후 연구가 가장 높았으며, 연구대상자는 초등학생이 90.3%로 높게 비율로 나타났다. 둘째, 중재 분야로는 읽기가 가장 많았으며, 쓰기, 수학, 학습동기 및 주의집중력을 높이고자 하는 연구 순으로 나타났다. ICT 활용 중재 프로그램을 분석한 결과, 첫째 ICT 활용 중재 프로그램 유형은 컴퓨터 보조학습 형태의 소프트웨어 활용이 가장 높았으며, 웹 기반 프로그램 순으로 나타났다. 둘째, ICT를 어떻게 활용하여 교육목표를 달성하였는지에 대한 구체적인 교수전략을 제시하는 논문이 부족하였다. 비록 수준별, 단계별 교수가 읽기, 쓰기, 수학에서 가장 많은 비중을 차지한 것으로 나왔으나, 이는 구체적인 교수-학습 전략을 적용했다기보다는 해당 소프트웨어에서 제시된 과제 순서를 그대로 따르는 수준이다. 논의 및 제언에서는 본 연구의 제한점과 추후 연구방향을 제시하였다.
The purpose of this study was to explore the research trends and to investigate the characteristics of ICT programs for students with LD. An intensive search of the literature between 1994 to April 2009 yielded a total of 31 studies that met the inclusion criteria. 8 were published studies and 23 were dissertations. According the results of study, first, studies that targeted for elementary students dominated overwhelming rate of 90.3%. However, focusing too much on elementary students with LD is not desirable although early intervention has been proven one of the critical factors that influence on students with LD's achievement. Relatively small number of studies were conducted for adolescents with LD. Second, according to the results of analyzing interventions, 48.4% of studies was about reading, 41.9% was about writing, and 22.6% was about mathematics. Relatively small number of studies were conducted for improving motivation to learn and learning skills of students with LD. Third, according to analyzing instructional strategies embedded in ICT programs, most of studies employed only step-by-step linear processes based on levels of student achievements. However, many studies do not employ instructional strategies that are well matched with ICT programs' purposes. Finally, the results of this study reported that 45.2% of included studies employed a pre-post research design. Currently, many special education researchers emphasize the importance of using evidence-based practices(EBP). However, the pre-post research design is not appropriate for supporting EBP. In addition, the results of this study suggested that ICT should be combined with various instructional strategies to be effective interventions for students with LD. Key words : students with learning disabilities, LD, ICT, technology
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
