이 논문은 초·중등 영어 교사들이 영어 교수·학습법 및 수업 모형을 어떻게 인식하고 교실 수업에 적용하는가를 조사하는 데에 목적을 두었다. 이 연구 목적을 위해서 주요 교 수·학습법들을 선정해서 이들을 전통적 방법, 대안적 방법, 최근 방법, 기타 방법 등으로 유형별로 분류하고 주요 수업 모형을 PPP 및 대안 PPP로 나누어서 설문지를 구안하였 다. 교수·학습법 실태 조사에서는 주요 교수·학습법에 대한 영어 교사들의 인지도, 활용 도, 효과, 연수희망 교수법 등을 분석하였고, 수업 모형 실태 조사에서는 주요 수업 모형 에 대한 교사들의 인지도, 활용도 및 효과 등을 분석하였다. 설문조사에는 260명의 초등 및 중등 영어 교사들이 참여하였다. 자료 분석 결과, 대체로 교사들의 교수·학습법에 대한 이해가 피상적이고 실제 교실 수업에 적용하고 있는 교수법들도 몇 개로 한정되어 있음 을 보여주었다. 특히 수업 모형은 PPP 외에는 대부분의 교사들이 거의 시도하지 않은 것 으로 나타났다. 중등 영어 교사들은 전반적으로 교수법에 대해 초등 교사보다 더 높은 이 해를 보였지만, 실제 교실 수업에 적용하는 교수법과 수업 모형은 초등 교사보다 더 다양 하지 못한 것으로 분석되었다.
The aim of the present study was concerned with reviewing major English teaching methods and models known well to teachers and educators. Secondly, it intended to examine the use of them in English classrooms at elementary and secondary school levels. To this end, a questionnaire was designed and distributed to 260 teachers who had taught English at elementary and secondary schools in Korea. The analysis of the data revealed that the teachers' understanding of major teaching methods and models was, in many cases, superficial and many of the teachers were seen to lack skills and information to put them into practice in the classroom. In addition, the data showed that the elementary school teachers tended to teach English using more various teaching methods and models than did the secondary school teachers perhaps because of their considerably different teaching goals. Several pedagogical implications of the findings have been discussed.
I. 서 론 Ⅱ. 이론적 고찰 Ⅲ. 연구의 방법 Ⅳ. 연구의 결과 V. 요약 및 제언 참고문헌
