지구과학은 그 학문적 특성으로 인하여 추론이 이론 발달의 핵심적 역할을 담당해 왔다. 따라서 현장 지구과학 수업에서도 추론이 매우 중요하게 다루어지고 있다. 본 연구에서는 추 론 중심 탐구수업 모형의 시각으로 현장 수업을 분석하여 수업에서 보완해야 할 점들을 살펴 보고, 또한 실제 수업에서 모형에 적용하기 위해 어떤 점을 고려해야 할지 살펴보았다. 본 연 구에서 살펴본 4차시의 수업 중에는 6번의 추론 중심 탐구수업 모형과 관련 있는 수업 장면 이 나타났다. 수업의 여러 장면들 중에는 직면 단계에서 실제 지구과학적 현상을 제시하는 부분이 생략된 경우가 많았으며, 배경 지식이 충분히 갖추어지지 않아서 추론이 원활하게 진 행되지 않은 경우도 보였다. 이처럼 추론 중심 탐구수업 모형의 시각으로 수업을 보게 되면 추론의 흐름에 있어 보완해야 할 점이 잘 드러났다. 하지만 실제 수업 현장은 여러 가지 문 제점들로 인해 추론 중심 탐구수업 모형을 매번 적용하기는 어렵다. 따라서 효과적으로 추론 중심 탐구수업 모형을 적용하기 위해서는 적절한 주제와 관련한 선택적 적용을 시도할 필요 가 있다. 그리고 다양한 학생들의 지적 수준 또한 고려되어야만 하겠다.
Due to the academic nature of Earth Science, the reasoning in development theory has played a key role. Therefore, the reasoning is significantly addressed in real earth science classes. This study analysis the school earth science classes from the perspective of Reasoning-based Inquiry Model(RbIM), then suggest the supplementation and investigate the consideration for applying that model in the class. The lesson scene related the RbIM appeared six times during the 4 classes. Several times, the first stage of the RbIM, confront in that teachers present earth science phenomena or real data, was not found. In addition, there were shortage of logical reasoning process. The weakness of the students' background knowledge are possible reason. For the effective RbIM application, the selective application for the proper theme must be attempted. And the consideration for the various students' intellectual level must be needed also.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 및 절차 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
