본 연구는 2009 개정 교육과정에 따른 교과군, 학년군, 집중이수 등의 새로운 편제를 포함하여 교 육과정 구조의 전반적인 측면에서 교육과정 적정화의 방향을 모색하고, 각 교과 교육과정과 관련된 적정 화의 요구를 수용하여, 교과 교육과정 적정화에 기준이 되는 지침을 개발하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 첫째, 교육과정 총론의 측면에서 제시하는 교과 교육과정의 적정화 방향을 선행연구를 포함 하여 이론적인 측면에서 탐색하였고, 둘째, 각 교과 교육과정과 관련된 적정화의 요구를 수용하고자 초 등학교와 중학교의 현장 교사의 의견을 수렴하였으며, 셋째, 앞의 두 절차를 통하여 도출된 방안을 종합 하여 델파이 조사를 실시하였다. 그 결과, 교과 교육과정 적정화의 지침으로서 총론과 교과와의 연계성 강화, 교과 교육과정 연구 개발의 질 관리 개선, 교과 교육내용의 선정 및 조직 개선, 수업 운영 및 방법 개선, 평가 방법 개선, 교과서 개선 등의 6영역에 걸쳐, 전문가 집단의 타당성(CVR 값) 검증을 거쳐 그 상세한 적정화 지침을 28개로 확정․개발하였다.
The purpose of the study is to develop the guidelines on the relevance of subject-matters in the 2009 revised national curriculum. This study focused on three research contents. First, the guidelines on the relevance of subject-matters in light of the General Guidelines of the national curriculum were considered through the studying of references. Second, the guidelines on the relevance of subject-matters in light of the each subject-matter were aligned based on the elementary and secondary teachers' opinions. Third, the common guidelines on the relevance of subject-matters were developed through putting the former two results together and researching the delphi whose participants were the curriculum and subject-matter experts. As a result of the three research contents, this study suggested 6 areas and 28 provisions as the guidelines to make subject-matters have relevance in national curriculum.
I. 서론 II. 교과 교육과정 적정화의 방향 III. 교과 교육과정 적정화를 위한 교과별 요구 IV. 교과 교육과정 적정화 지침의 영역 및 세부 항목 개발 V. 결론 참고문헌
