경험은 성인교육에 있어서 매우 중요한 위치를 차지하는 개념이다. 이 연구에서 는 대부분의 성인학습이론들이 학습의 출발점으로 삼고 있는 ‘경험’의 개념을 비판적으로 검토하고자 하였다. 이를 위해, 먼저 성인학습이론을 범주화시켜 기본적인 이론적 틀을 제공해주고 있는 네 가지의 관점, 진보주의, 인본주의적 심리학, 구성주의, 그리고 비판적 학습이론으로 구분하고, 각각의 관점에서 경험을 어떻게 이해하고 활용하는지에 대해 분석하였다. 그 결과, 이 연구는 각각의 관점들은 경험과 학습자의 관계를 이해하는 인식론적 측면, 학습의 원천으로서의 경험의 범위, 그리고 경험학습의 목적에 있어서 서로 다른 입장을 취하고 있음을 제시하고 있다. 이와 같은 분석을 토대로 이 연구는 각 관점에서 경험과 관련하여 학습을 어떻게 이해하고 있는지를 개념화하였다. 또한 이와 같은 결과가 성인교육학에서 가지는 이론적, 실천적 의미를 제시하였다.
The notion of experience takes a very important position in andragogy especially because most adult learning theories start their discussions from the basic assumption that learning merges from experience. However, it has not yet been fully investigated how major learning theories in andragogy understand and deal with experience. This study reviews discussions on theories of experiential learning and investigates four major perspectives on experience in andragogy - progressivism, human psychological perspective, constructivism, and critical theory of learning. As a result, this study finds different positions on experiences in three dimensions - the relationship between the learner and experience, the boundary of experience as the learning resource, and the purpose of experiential learning. Based on these findings, this study suggests how learning can be conceptualized with experience in each perspective and what the implications to adult education are.
Selection of Four Perspectives on Experiences in Andragogy Progressive Perspective: Replacing the Reason with Experience Humanistic Psychological Perspective: To Develop the Whole Person Constructivism: Constructed Meanings from Experiences Critical Theory of Learning: Revealing Distorted Experience Discussion and Conclusion Reference
