본 연구에서는 교육과정의 개정에 따라 변화하는 다문화 미술교육 연구의 동향을 분석하고 향후 방향성에 대해 제언하였다. 다문화 미술교육 연구의 동향을 분석하기 위해 텍스트 마이닝 기법을 사용하여 텍스트 분석을 진행하였다. 연구의 결과로 교육과정과 다문화 미술교육 연구는 미술, 문화, 이해의 측면에서 미술의 기본적 소양을 같이하고 있다. 미술, 문화, 이해는 미술 과목과 다문화 미술교육의 기초적 학습 요소가 되는 것을 알 수 있다. 다만 각 개정 교육과정의 쟁점이 되는 키워드들에 대한 다문화 미술교육의 수용성은 낮은 것으로 보인다. 따라서 2022 개정 교육과정의 주요 쟁점인 공동체 역량, 시각적 소통역량, 창의·융합 등을 다문화 미술교육에도 도입하여 프로그램 개발과 같은 연구를 진행할 필요성이 있으며, 이는 학교 현장에서의 다문화 교육 활성화에 도움이 될 것으로 기대한다.
The present research undertakes an in-depth analysis of the dynamic shifts in multicultural art education research, triggered by revisions in the educational curriculum, while providing recommendations for prospective trajectories. To investigate these trends, text mining methodologies were utilized. The findings of the study indicate that both the curriculum and multicultural art education research share a foundational understanding of art, culture, and comprehension. Furthermore, it is evidenced that art, culture, and understanding constitute the foundational learning elements in both art education and its multicultural variant. However, the research also highlights a limited receptivity of multicultural art education towards the contentious keywords emerging from each curriculum revision. In response, the study proposes the necessity for further research, notably the development of programs that incorporate central components of the 2022 curriculum revision, including community competence, visual communication skills, and creativity and convergence. Such measures are expected to significantly boost the effectiveness of multicultural education within school environments.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 우리나라 교육과정과 다문화 미술교육 Ⅳ. 연구방법 Ⅴ. 연구결과 Ⅵ. 결론
