본 연구의 목적은 교수자들에게 대학 수업컨설팅을 실행하여 참여정도에 따라 교수역량강화에 미치는 영향을 살펴보는데 있다. 주요 연구문제는 대학 수업컨설팅이 교수자들의 수업 문제점 인식, 수업설계, 수업실행에 어떠한 영향을 미치는가를 상세히 밝히는 것이다. 이를 위해 24인의 대학 교수자들을 대상으로 한 학기에 걸쳐 대학 수업컨설팅을 실시하였다. 구체적으로 대학 수업컨설팅의 영역을 교수자, 수업내용, 학습자로 구분하여 수업 자가진단지, 수업 녹화자료, 학습자 수업만족도를 분석하였다. 또한 대학 수업컨설팅의 참여정도에 따른 교수접근방법의 진단결과를 근거로 개선점을 도출하였고, 수업의 구조를 도입, 전개, 정리 단계로 나누어 영역별로 내용을 분석한 후 이를 근거로 발전적인 수업전략을 제안하였다. 실행연구 결과 대학 수업컨설팅이 교수자의 교수역량 구성요소 중 자기수업성찰과 동료교수협력, 수업설계와 실천, 강의 재구성 역량에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 대학 수업컨설팅은 교수자로 하여금 자기수업에 직면하게 함으로써 수업문제점 인식에 도움을 주었고, 문제점 인식에 따른 자기 성찰 및 컨설턴트와의 협력적 상호작용을 통해 수업설계와 수업실행의 발전적 대안을 모색하였다. 뿐만 아니라 수업녹화에 대한 불안감과 수업계획 및 실천과정에서 느꼈던 회의감은 컨설턴트와의 협력적 상호작용을 통해 자신감으로 변화되었다. 이상의 결과를 종합할 때 대학 수업컨설팅 활동에 참여한 교수자들의 자기수업개선의 노력은 교수역량강화에 긍정적인 영향을 주었다고 볼 수 있다.
The purpose of this study is to investigate the effect of instructional consultation on strengthening teaching competencies of professors by providing them with instructional consultation according to the degree of participation. The main research problem is to clarify the effect of instructional consultation in universities on professors’ awareness of lecture problems, lecture design, and lecture practice in detail. For this, instructional consultation was conducted for 24 university professors throughout a semester. Specifically, the instructional consultation was divided into different areas such as professors, subjects of lecture, and students, and self-reports, recording materials, and students’ satisfaction were analyzed. Additionally, problems to be improved were drawn based on the evaluation results of teaching approaches according to the degree of participation of instructional consultation, and the structure of lecture was divided into introduction, development, and conclusion to analyze the details by each stage, based on which advanced teaching strategy was suggested. As a result of the action research, it was revealed that instructional consultation had positive effects on some components of professors’ teaching competencies such as self-examination of their own lecture, cooperation with fellow professors, lecture design and practice, and restructuring of lecture. Furthermore, instructional consultation in universities helped professors face their own lecture and realize its problems, and advanced alternatives for lecture design and practice were explored through self-examination according to the realization of problems and cooperative interaction with consultants. In addition, anxiety about recording the lecture and skepticism felt during the process of planning and practicing lecture turned into confidence after going through cooperative interaction with consultants. Based on the results, the efforts of the professors who participated in the instructional consultation to improve their own lecture had positive effects on strengthening their teaching competencies.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구의 결과 Ⅴ. 논의 및 결론
