본 연구는 코드 프로그레션을 활용한 교사 주도의 뮤지컬 창작 연수 프로그램을 개발함으로써 음악 교사들이 자신의 교육 맥락에서 필요한 창작 교수 전문성을 주도적으로 개발해갈 수 있도록 지원하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 교사학습공동체에 속한 음악 교사들의 주도적인 참여를 토대로 하여, 변형된 애디(ADDIE)모형을 활용한 프로그램 설계 및 개발 연구를 진행하였다. 연구 결과, 본 프로그램은 다음과 같은 특징을 지닌다. 첫째, 프로그램 개발의 전 과정에서 교사들의 교육적 맥락에 맞는 요구와 필요가 적극적으로 반영되었다. 둘째, 교사 주도의 참여형 연수 프로그램으로서 기존의 강의식 연수 프로그램과 차별된다. 셋째, 코드 프로그레션을 활용한 뮤지컬 음악 공동창작을 통해, 음악 교사들이 음악 창작 교수 전문성을 확장할 수 있도록 하였다. 본 연구의 결과를 토대로, 음악 교사들의 주도적인 참여를 기반으로 연수 프로그램의 필요성, 참여형 연수 프로그램 지원의 필요성, 음악 창작에 대한 교수 전문성 개발 지원의 필요성을 제안하였다.
This study aims to support music teachers in actively developing the creative teaching expertise required in their own educational contexts by developing a teacher-driven professional development program for musical theatre creation utilizing chord progressions. To achieve this, the research was conducted using a modified ADDIE model for program design and development, grounded in the active participation of music teachers within a teacher learning community. The program reflects three key features: (1) teachers’ contextual needs were integrated throughout development; (2) it differs from conventional lecture-based training by emphasizing teacher-led participation; and (3) collaborative music-making using chord progression expanded teachers’ pedagogical expertise in music creation. The research results suggest the importance of supporting teacher-driven professional development programs, supporting participatory training, and fostering pedagogical expertise in music creation.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 V. 결론 및 제언 References
