본 연구는 미국 뉴욕주의 ‘개별 예술 평가 경로(Individual Arts Assessment Pathway, IAAP)’를 분석하여 학생 맞춤형 음악교육의 제도적 시사점을 탐색하는 데 목적을 두었다. IAAP의 운영 및 평가 방식에 대한 분석을 통해 음악 과목의 연계성 있는 학점 이수 기반 마련과 학생 맞춤형 학점 인정, 학생의 음악적 성장을 누적적으로 확인할 수 있는 포트폴리오 기반 평가, 지역 단위의 유연한 평가 체제 구축과 공정성 관리라는 세 가지 특징을 도출하였다. 또한 IAAP의 운영 성과와 지역 적용 사례를 검토함으로써, IAAP의 설계와 운영에 반영된 다양성⋅형평성⋅포용성의 가치가 실제로 구현되고 있는 양상을 파악하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 우리나라 고등학교 맥락에서 학생 맞춤형 음악교육을 실현하기 위한 제도적 시사점으로 ‘학생의 진로⋅적성을 반영한 음악 학습 경로의 연계성 확보’, ‘영역 통합적 포트폴리오 기반의 평가 설계를 통한 음악적 성장 지원’, ‘학생의 삶과 진로에 기여하는 음악교육의 제도적 기반 마련’의 세 가지를 제시하고 논의하였다.
This study aims to explore the institutional implications for student-centered music education by analyzing New York State’s Individual Arts Assessment Pathway (IAAP). Through an analysis of IAAP’s operational and assessment framework, three key characteristics were identified: establishment of a coherent credit-based course completion structure for music subjects along with student-centered credit recognition; portfolio-based assessment that enables the cumulative examination of students’ musical growth; and development of a region-based, flexible assessment system accompanied by mechanisms for ensuring fairness. In addition, by reviewing operational outcomes and regional implementation cases of IAAP, this study examined how values of diversity, equity, and inclusion embedded in its design and operation are being realized in practice. Based on these findings, the study presents and discusses three institutional implications for realizing student-centered music education in the context of Korean high schools: securing continuity in music learning pathways that reflect students’ interests and career aspirations; supporting musical growth through the design of integrated portfolio-based assessment; and establishing an institutional foundation for music education that contributes to students’ lives and career development.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 미국 뉴욕주의 IAAP 도입 배경과 특징 Ⅲ. IAAP가 학생 맞춤형 음악교육에 주는 제도적 시사점 Ⅳ. 결론 References
