본 연구는 그림교환의사소통체계를 활용한 긍정적행동지원 중재가 자폐성 장애 초등학생의 자리이탈 행동과 요구하기 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 특수학교에 재학 중인 자폐성 장애 초등학생 3명이고 연구방법은 수업 시간에 발생하는 자리이탈 행동과 요구하기 행동에 대하여 대상자 간 중다기초선 설계를 적용하였다. 행동에 대한 기능평가를 실시하여 문제행동의 정의, 가설설정, 배경 및 선행사건 중재, 대체행동 교수, 후속결과 중재를 포함한 긍정적행동지원을 적용했을 때 자리이탈 행동과 요구하기 행동의 변화를 관찰하였다. 연구 결과 그림교환의사소통체계를 활용한 긍정적행동지원을 통하여 대상 학생들의 자리이탈 행동이 감소하였고, 요구하기 행동이 증가하였으며, 중재가 종료된 이후에도 그 효과가 유지된 것으로 나타났다. 이 연구는 특수학교에 재학하는 자폐성 장애 초등학생을 대상으로 긍정적행동지원을 적용하여 자리이탈 행동의 감소와 요구하기 행동 증가의 유지에 효과적임을 보여주었다는 데 의의가 있다.
This study examined the effects of individualized Positive Behavior Support(PBS) using the Picture Exchange Communication System(PECS) on out of seat and requesting behaviors in three elementary school students with autism spectrum disorder(ASD). The participants were students with ASD enrolled in a special education elementary school. The independent variables were individualized PBS while the dependent variables were out of seat behavior and requesting behavior. The study design was a multiple baseline design across subjects. A functional behavior assessment and preference assessment were conducted prior to intervention followed by baseline, intervention, and maintenance phase. The results of this study demonstrated that individualized PBS using PECS was an effective intervention for elementary school students with ASD. The individualized PBS interventions reduced out of seat behavior and increased requesting behavior and maintained the intervention effects for elementary school students with ASD.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 References
