기술의 발전은 사회 문제의 복잡성을 증가시키며 해결 방법에 대한 다차원적 접근 방식을 요구한다. 이러한 문제의식은 인간 중심적 문제 해결의 방법에 대한 논의로 이어졌으며, 이에 따라 디자인 사고(Design Thinking)에 관한 관심이 증대되었다. 디자인 사고는 인간에 대한 공감을 바탕으로 문제의 본질을 파악하고, 아이디어를 발상하여 해결책을 수립하는 인간 중심의 문제 해결 방법론이다. 학교 교육 역시 내용과 방법을 확장하기 위하여 디자인 사고를 확산 및 적용하고 있다. 특히 새로운 시도를 지속적으로 실천하며 상상력을 발휘하는 미술교육의 목표는 디자인 사고의 인간 중심적 사고와 맥을 같이 한다. 본 연구는 디자인 사고의 가치를 표면화하여 학교 현장에 적용하기 위한 방법을 모색하고자 한다. 이를 위해 디자인 사고에 대한 교사의 인식 및 현장 실천의 어려움을 혼합 연구 방법으로 분석하여 교육적 변화를 줄 수 있는 실천적 대안을 마련하고자 하였다.
Technological advancements increase the complexity of social issues and demand multidimensional approaches to problem-solving. This awareness has led to discussions on human-centered methodologies, resulting in increased interest in Design Thinking. Design Thinking is a human-centered methodology that identifies the essence of problems through empathy and formulates solutions through ideation. School education is also spreading and applying Design Thinking to expand the scope of its content and methods. In particular, the goals of art education seeking new attempts and exercising imaginationalign with the human-centered mindset of Design Thinking. This study analyzes teachers' perceptions and field difficulties through mixed-methods research to provide practical alternatives for educational change and the application of Design Thinking in schools
I. 서론 Ⅱ. 디자인 사고(design thinking)와 교육 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 Ⅳ. 연구 결과 및 고찰 Ⅴ. 결론 참고문헌
