보육교사의 기본심리욕구가 직무열의에 미치는 영향을 규명하고, 이들의 관계에서 사회적 지지가 갖는 조절효과를 검증하기 위해, 대구 및 경북 지역의 보육교사 257명을 대상으로 기본심리욕구, 직무열의, 사회적 지지에 관한 자기 보고식 질문지 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS Win 19.0과 PROCESS macro 4.2(Model 1)를 활용하여 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 기본심리욕구와 사회적 지지는 각각 직무열의에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 기본심리욕구가 직무열의에 미치는 영향에서 사회적 지지의 상호작용 효과가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 이러한 연구 결과는 보육교사의 직무열의를 높이기 위해 기본심리욕구와 같은 개인의 심리적 자원을 강화하는 것뿐만 아니라, 사회적 지지와 같은 환경적 직무자원을 제공하는 것이 필수적임을 시사한다. 나아가 본 연구는 제도적 측면에서 보육교사의 기본심리욕구를 효과적으로 충족시킬 수 있는 구체적인 지원 프로그램 개발의 필요성을 제안하였다.
To investigate the influence of childcare teachers’ basic psychological needs on their work engagement and to verify the moderating effect of social support in this relationship, a self-report questionnaire survey on basic psychological needs, work engagement, and social support was conducted on 257 childcare teachers in the Daegu and Gyeongbuk regions. The Collected data were analyzed using SPSS Win 19.0 and PROCESS macro 4.2(Model 1). The results are as follows. First, childcare teachers’ basic psychological needs had a positive main effect on work engagement, and social support had a positive effect on work engagement. Second, the interaction effects between basic psychological needs and social support on work engagement was statistically significant. These findings suggest that enhancing childcare teachers’ work engagement requires not only the strengthening of individual psychological resources but also the strategic provision of environmental job resources, such as social support. Furthermore, this study underscores the need for developing specific support programs that can effectively fulfill teachers’ basic psychological needs within the organizational context.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
