본 연구는 유아교사의 교사역할수행과 디지털 놀이 지원역량과의 관계에서 디지털 기술 활용태도의 매개효과를 살펴보았다. 경상남도 U시 유아교육기관에 재직 중인 교사 241명을 대상으로 상관분석, 다중회귀분석, Baron과 Kenny의 3단계 매개효과 검증 및 Bootstrapping을 실시하였다. 분석 결과, 교사역할수행과 디지털 기술 활용태도, 그리고 디지털 놀이 지원역량 간 유의미한 정적 상관이 확인되었으며, 교사역할수행은 디지털 놀이 지원역량에 직접적 영향을 미치는 동시에 디지털 기술 활용태도를 통한 부분 매개효과가 통계적으로 유의하게 나타났다. 이러한 결과는 디지털 전환 시대 유아교사의 디지털 놀이 지원역량 향상을 위해 교사역할수행 강화와 함께 긍정적 기술 활용태도를 형성할 수 있는 체계적이고 통합적인 교사 교육 및 지원이 병행되어야 함을 시사한다.
This study verified the mediating effect of early childhood teachers’ attitudes toward using digital technology in the relationship between their role performance and digital play support competency. Correlation analysis, multiple regression analysis, verification of Baron and Kenny's three-step mediating effect, and bootstrapping were conducted on 241 teachers at early childhood education institutions in the United States. Significant positive correlations were confirmed between role performance, attitudes toward digital technology use, and digital play support competency. Role performance had a direct effect on support competency, and the partial mediating effect of attitude was statistically significant. These results suggest that to improve early childhood teachers’ digital play support capabilities, systematic and integrated teacher education and support should seek to form a positive attitude alongside with strengthening the teachers’ role performance.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
