I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적  3
2. 연구의 내용 7
3. 연구 방법  7
가. 문헌연구	 7
나. 전문가협의회	 8
다. 설문조사	 10
라. 면담조사	 11
마. 학술세미나	 11

Ⅱ. 이론적 배경
1. 수월성과 수월성교육  15
2. 수준별 학습  18
가. 수준별 교육과정과 수준별 학습	 18
나. 심화와 속진	 21
다. 능력별 집단편성과 조기진급	 23
라. 수준별 학습에 영향을 미치는 요인	 28
3. 해외의 수월성교육 현황 및 운영 실태  33
가. 미국	 33
나. 프랑스	 35
다. 영국	 37
라. 독일	 40
마. 중국	 41
바. 핀란드	 43
사. 일본	 45
아. 이스라엘	 46
자. 러시아	 47
차. 싱가포르 	 48
카. 호주	 49
4. 선행연구와의 차별성  51
5. 연구모형  53

Ⅲ. 수준별 학습 실태 및 인식 분석
1. 연구대상  57
2. 측정도구  59
3. 분석방법  60
4. 연구결과  61
가. 교사 및 학생의 배경 변인 	 61
나. 집단편성 실태 분석	 67
다. 수준별 이동수업 실태 분석	 74
라. 학급내 능력별 집단편성 실태 분석	 88
마. 수준별 학습에 대한 실태 및 인식 분석	 99
바. 조기진급 및 재이수 실태 분석	 128
사. 수준별 학습관련 교사연수	 140
아. 수준별 학습관련 문제점 및 요구사항	 141
자. 설문분석 결과 종합(요약)	 149


Ⅳ. 심층면담 분석
1. 면담대상  159
2. 면담절차  160
3. 분석결과  161
가. 수준별 학습의 문제점 및 개선방안	 161
나. 학생 만족도	 168
다. 조기진급 및 재이수 필요성	 170
라. 요약	 173

Ⅴ. 논의
1. 수준별 학습의 문제점 및 개선방안  177
가. 학급당 학생 수 감소와 교․강사 지원, 교과교실 확보	 177
나. 수준별 교수학습 자료 및 교과서 개발 	 178
다. 교사의 수업지도 기술 전문성 증진	 179
라. 내신제도 및 대학입시제도의 개선	 179
마. 우수교원 확보를 위한 행․재정적 지원	 180
바. 일반학교 정규교육과정에서의 영재교육	 181
사. 학습부진아에 대한 조기개입	 183
2. 효과적인 수준별 학습의 전략  185

Ⅵ. 결론: 정책 제언

참고문헌	 199
부  록  207
1. 수준별 학습에 대한 설문지-교사용	 209
2. 수준별 학습에 대한 설문지-학생용	 217
3. 설문조사 대상학교 목록	 223
4. 심층면담 질문지-교사용	 238
5. 심층면담 질문지-학생용	 239
6. 심층면담 대상학교 목록	 240
7. 학술세미나 자료집	 241

표차례
<표 Ⅱ-1> 수준별 학습의 유형	 23
<표 Ⅱ-2> 능력별 집단편성의 유형	 25
<표 Ⅱ-3> 본 연구와 선행연구와의 차별성	 52
<표 Ⅲ-1> 학교 수	 57
<표 Ⅲ-2> 교사 및 학생 수	 58
<표 Ⅲ-3> 설문지 회수 결과	 58
<표 Ⅲ-4> 설문에 응답한 교사의 학교소재지별 분포	 58
<표 Ⅲ-5> 설문에 응답한 학생의 학교급 및 성별 분포	 59
<표 Ⅲ-6> 설문 문항 구성표	 59
<표 Ⅲ-7> 교사의 소속 학교소재지 분포	 61
<표 Ⅲ-8> 교사의 소속 시․도교육청 분포	 62
<표 Ⅲ-9> 교사의 소속 학교급 분포	 63
<표 Ⅲ-10> 교사의 교직경력	 63
<표 Ⅲ-11> 학생의 학교급 및 성별 분포	 64
<표 Ⅲ-12> 학생의 소속 시․도교육청 분포	 65
<표 Ⅲ-13> 학생의 학년 분포	 66
<표 Ⅲ-14> 집단편성 실시여부	 67
<표 Ⅲ-15> 학교급, 학교소재지, 시도교육청별 집단편성 실시 여부	 68
<표 Ⅲ-16> 집단편성 시 가장 고려하는 요인	 70
<표 Ⅲ-17> 실시하고 있는 집단편성의 유형	 70
<표 Ⅲ-18> 학교소재지, 학교급, 시도교육청별 집단편성 실시 여부	 72
<표 Ⅲ-19> 집단편성의 실효성을 위해 가장 시급하게 해결해야 할 문제	 73
<표 Ⅲ-20> 수준별 이동수업 실시여부	 74
<표 Ⅲ-21> 중학교, 고등학교 학년별 수준별 이동수업 실시여부	 74
<표 Ⅲ-22> 수준별 이동수업 실시 과목(중복응답)	 75
<표 Ⅲ-23> 수준별 이동수업 실시 학년(중복응답)	 76
<표 Ⅲ-24> 수준별 이동수업의 집단편성	 76
<표 Ⅲ-25> 학생 수 비율 구성	 78
<표 Ⅲ-26> 집단편성 시기	 78
<표 Ⅲ-27> 가장 지도하기 어려운 집단	 79
<표 Ⅲ-28> 지도하기 어려운 이유	 80
<표 Ⅲ-29> 수준별 이동수업에서 학생 수준 반	 80
<표 Ⅲ-30> 학년별 이동수업 과목의 만족도 차이(중학교)	 81
<표 Ⅲ-31> 학년별 이동수업 과목의 만족도 차이(고등학교)	 82
<표 Ⅲ-32> 학생의 수준에 따른 과목별 만족도 차이	 83
<표 Ⅲ-33> 성적수준별, 학교급별 이동수업 선호도 차이	 84
<표 Ⅲ-34> 수준별 이동수업이 좋은 이유	 85
<표 Ⅲ-35> 수준별 이동수업이 싫은 이유	 86
<표 Ⅲ…