< 차 례 >
I. 서 론 | 1
1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
2. 연구 내용 | 5
3. 연구 방법 | 9
4. 연구의 제한점 | 23
5. 용어의 정의 | 24
II. 이론적 배경 | 27
1. 학교 효과의 개념 | 29
2. 학교 효과의 크기 | 32
3. 효과적인 학교의 특징 | 39
4. 국내의 학교 효과 연구 | 43
5. 중학교 교육의 실태에 관한 연구 | 55
6. 학교 분류 방법 검토 | 57
III. 중학교 교육의 실태와 수준 분석을 위한 모형과 지표 | 79
1. 중학교 교육의 실태와 수준 분석을 위한 이론적 모형과 지표 | 81
2. 중학교 교육의 실태 분석을 위한 지표 | 91
3. 중학교 교육의 수준 분석을 위한 연구 모형 및 지표 | 93
IV. 중학교 교육의 실태 분석 | 103
1. 교육 여건의 실태 | 105
2. 교육 활동의 실태 | 133
3. 교육 성과의 실태 | 201
V. 중학교 교육의 수준 분석 | 223
1. 중학교 교육의 수준에 영향을 주는 요인 | 225
2. 중학교 교육의 수준 | 238
3. 중학교 교육의 수준이 높은 학교와 낮은 학교의 특성 | 246
VI. 결론 및 정책적 제언 | 267
1. 요약 및 결론 | 269
2. 정책적 제언 | 277
참 고 문 헌 | 285
ABSTRACT | 297
부 록 | 303
표 차례
<표 Ⅰ- 1> 학업성취도 검사의 내용 | 11
<표 Ⅰ- 2> 중학교 전체 학교 수, 학급 수, 교원 수 및 학생 수 | 12
<표 Ⅰ- 3> 중학교 설문 대상별 표집 수 | 13
<표 Ⅰ- 4> 중학교 설문 대상별 표집 및 회수 현황 | 15
<표 Ⅰ- 5> 중학교 표본, 가중 표본 및 모집단 | 21
<표 Ⅲ- 1> 중학교 교육 실태 분석을 위한 지표의 신뢰도 분석 결과 | 91
<표 Ⅲ- 2> 연구 변수들의 기술 통계량 및 신뢰도 분석 결과 | 96
<표 Ⅲ- 3> 학업성취도 점수와 예측변수 간 상관분석 결과 | 99
<표 Ⅳ- 1> 중학교 전체 학교 수, 학급 수, 교원 수 및 학생 수 | 106
<표 Ⅳ- 2> 설립 유형별 학교 수 | 107
<표 Ⅳ- 3> 지역 규모 및 설립 유형별 공학/별학별 학교 수 | 108
<표 Ⅳ- 4> 지역 규모 및 설립 유형별 학교의 평준화 여부 | 109
<표 Ⅳ- 5> 지역 규모 및 설립 유형별 학급당 학생 수 | 110
<표 Ⅳ- 6> 지역 규모 및 설립 유형별 교원 1인당 학생 수 | 111
<표 Ⅳ- 7> 지역 규모 및 설립 유형별 학생 1인당 교수-학습 공간 면적 | 113
<표 Ⅳ- 8> 지역 규모 및 설립 유형별 교육용 컴퓨터당 학생 수 | 114
<표 Ⅳ- 9> 지역 규모 및 설립 유형별 남녀 교원 수 | 116
<표 Ⅳ-10> 지역 규모 및 설립 유형별 교직 경력 | 117
<표 Ⅳ-11> 지역 규모 및 설립 유형별 고학력(대학원) 교사 비율 | 118
<표 Ⅳ-12> 지역 규모 및 설립 유형별 사범대 출신자 비율 | 120
<표 Ⅳ-13> 지역 규모 및 설립 유형별 남녀 학생 수 | 123
<표 Ⅳ-14> 지역 규모 및 설립 유형별 부모의 사회·경제적 지위 | 124
<표 Ⅳ-15> 지역 규모 및 설립 유형별 부모-자녀 상호작용(사회 문화) | 126
<표 Ⅳ-16> 지역 규모 및 설립 유형별 부모-자녀 상호작용(가족 관계) | 127
<표 Ⅳ-17> 지역 규모 및 설립 유형별 부모의 교육적 지원 | 129
<표 Ⅳ-18> 지역 규모 및 설립 유형별 학생의 포부 수준 | 131
<표 Ⅳ-19> 지역 규모 및 설립 유형별 교장의 인화적 지도성 | 135
<표 Ⅳ-20> 지역 규모 및 설립 유형별 교장의 과업적 지도성 | 137
<표 Ⅳ-21> 지역 규모 및 설립 유형별 교장의 변혁적 지도성 | 138
<표 Ⅳ-22> 지역 규모 및 설립 유형별 교사 자율성 | 140
<표 Ⅳ-23> 지역 규모 및 설립 유형별 학생 지도 관련 교사 협동…
