< 차 례 >
Ⅰ. 서 론 | 1
1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
2. 연구 내용 및 범위 | 4
3. 연구 방법 | 7
4. 연구의 흐름도 | 9
Ⅱ. 평생학습사회의 고등교육체제 구축을 위한 이론적 분석 | 11
1. 국내외 고등교육체제 개혁 관련 선행 연구 분석 | 13
2. 평생학습사회의 고등교육체제 특성 분석 | 18
Ⅲ. 외국의 평생학습 사회 실현을 위한 고등교육 개혁 동향 | 29
1. 미국 | 31
2. 영국 | 63
3. 호주 | 83
4. 일본 | 115
5. 외국사례 비교 분석 및 시사점 | 147
Ⅳ. 성인의 고등교육 참여 실태와 성과의 실증분석 | 155
1. 고등교육기관의 성인참여 실태와 구조 | 157
2. 성인의 고등교육 참여실태와 성과 분석 | 189
V. 평생학습사회 실현을 위한 대학 사례 분석 | 229
1. 사례 대학 선정 | 231
2. 사례 분석 | 234
Ⅵ. 정책적 제언 | 313
1. 고등교육 기회의 확대 (대학 입학) | 316
2. 유연하고 질 높은 대학 학사 운영 (대학 과정) | 318
3. 대학-노동시장 연계 강화 (대학-노동시장 이행) | 322
4. 고등교육의 평생학습 확대를 위한 국가 지원체제 수립 | 324
참고문헌 | 327
ABSTRACT | 337
표 차례
<표 III- 1> 미국 고등교육기관 등록학생 수 변화 | 34
<표 III- 2> 미국 고등교육기관 연령별 등록학생 현황 | 34
<표 III- 3> 2005년도 SCI 논문 발표 및 순위 (10,000편 이상 발표국가) | 37
<표 III- 4> 미 연방 정부의 전체 교육 지원금 현황 (2003년) | 38
<표 III- 5> 미국 연방정부의 고등교육기관 지원 현황 (2003년) | 39
<표 III- 6> 미국 교육부의 고등교육예산 (2007년) | 40
<표 III- 7> 미국 대학의 학생 부담 교육비 현황 (2006년) | 41
<표 III- 8> 미국 고등교육기관 유형별 연방정부의 학자금 지원 비율(`04-05) | 41
<표 III- 9> 미국 고등교육기관 유형별 장학금 지원 이후학자금 융자가 필요한 가계 비율 | 48
<표 III-10> 고등교육 혁신을 위한 미국 연방교육부의 실행계획 | 58
<표 III-11> 인종별 커뮤니티 칼리지 학생 등록 현황 (2005년) | 60
<표 III-12> 고등교육 기관의 지역정부별, 유형별 수 | 63
<표 III-13> 영국 국내 학부신입생 연령대별 분포 (2003-04) | 64
<표 III-14> 호주의 고등교육기관의 유형, 수여 학위 및 현황 | 89
<표 III-15> 2005년 호주의 고등교육 과정별, 연령별 등록 현황 | 90
<표 III-16> 연방정부교부금제도(CGS)에 따른 전공 학과별 교부금 수준 | 102
<표 III-17> 고등교육 개혁을 통한 학생 부담금(contribution) 수준 변화 | 103
<표 III-18> HELP 프로그램의 카테고리별-연도별 증가 비율 | 106
<표 III-19> 일본의 직업별 취업자 수 변화 추이 | 123
<표 III-20> 일본의 직업별 취업자 수 예측 | 124
<표 III-21> 일본의 대학학부졸업자의 졸업 후 현황 | 126
<표 III-22> 일본의 학력별 프리터(Freeter) 수(2005) | 127
<표 III-23> 일본의 인턴십 유형 | 145
<표 III-24> 미국, 영국, 호주, 일본의 평생학습촉진을 위한 고등교육정책비교 | 150
<표 IV- 1> 사립대학 재정구조 변화 | 159
<표 IV- 2> 사립고등교육기관의 운영수입대비 등록금 수입 (2005 결산) | 160
<표 IV- 3> 각 연도의 고등교육 기관별 전체학생 수 및 성인 참여 현황 | 168
<표 IV- 4> 대학별 고용보험환급 교육훈련 현황 | 172
<표 IV- 5> 고등교육기관의 계열별, 연령별 학생 증감(1999∼2006) | 175
<표 IV- 6> 대학원 유형별 각 연도 31세 이상 성인참여비율 | 177
<표 IV- 7> 대학원의 계열별 성인참여율 | 178
<표 IV- 8> 대학원 유형별 각 연도 재학생 규모 및 비중 | 178
<표 IV- 9> 수능점수별 십…
