< 차 례 >
I. 서론 | 1
1. 『한국교육종단연구2005』개요 | 3
2. 분석 영역 및 내용 | 24
II. 학생들의 교육 경험과 성장 | 41
1. 가정에서의 교육 경험과 지원 | 43
2. 학교 내 교육 경험과 학교 풍토 | 64
3. 학생 활동과 시간 활용 | 76
4. 교육성취: 인지적 성취와 학습 관련 영역 | 84
5. 교육성취 : 정의적 특성 | 104
III. 학교의 특성과 교육 | 119
1. 학교장의 학교 운영 | 121
2. 교육과정 편성 및 운영 | 134
3. 학교의 교육활동 | 144
4. 학교풍토 및 사회 문화적 분위기 | 151
IV. 학업성취에 대한 학교효과 분석 | 163
1. 자료 및 변인 구성 | 165
2. 분석결과 | 175
V. 요약 및 정책적 시사점 | 187
1. 요약 | 189
2. 정책적 시사점 | 194
참고문헌 | 197
표 차례
<표 Ⅰ- 1> 학교 수준 배경 투입 지표 | 16
<표 Ⅰ- 2> 학교 수준 교육-학습 과정 지표 | 17
<표 Ⅰ- 3> 학교 수준 교육 결과 지표 | 18
<표 Ⅰ- 4> 학생 수준 배경 투입 지표 | 20
<표 Ⅰ- 5> 학생 수준 교육-학습 과정 지표 | 21
<표 Ⅰ- 6> 학생 수준 교육 결과 지표 | 23
<표 Ⅰ- 7> 학생들의 교육경험과 성장 | 25
<표 Ⅰ- 8> 학교의 특성과 교육 | 26
<표 Ⅱ- 1> 부모의 학업 생활 관리(2005년) | 44
<표 Ⅱ- 2> 부모의 자녀에 대한 정보 제공 및 조언: 일정한 성적 유지(2005년) | 45
<표 Ⅱ- 3> 부모의 자녀에 대한 정보 제공 및 조언: 숙제하기(2005) | 46
<표 Ⅱ- 4> 부모의 학업적 지원(2006년) | 47
<표 Ⅱ- 5> 과외여부: 국어 | 48
<표 Ⅱ- 6> 과외여부: 영어 | 49
<표 Ⅱ- 7> 과외여부: 수학 | 50
<표 Ⅱ- 8> 과외시간(주): 국어 | 52
<표 Ⅱ- 9> 과외시간(주): 영어 | 53
<표 Ⅱ-10> 교과별 과외시간_수학 과외 시간 | 54
<표 Ⅱ-11> 과외 비용(월): 국어 | 56
<표 Ⅱ-12> 영어 과외비용 | 57
<표 Ⅱ-13> 수학 과외 비용 | 58
<표 Ⅱ-14> 가정의 월 평균 총 교육비 지출 | 60
<표 Ⅱ-15> 가정의 월 평균 해당자녀 총교육비 지출 (2006년) | 61
<표 Ⅱ-16> 교육비 지출의 가계 부담 정도 | 62
<표 Ⅱ-17> 수업 이해 정도: 국어 | 65
<표 Ⅱ-18> 수업 이해 정도: 영어 | 66
<표 Ⅱ-19> 수업 이해 정도: 수학 | 67
<표 Ⅱ-20> 수업 분위기 | 69
<표 Ⅱ-21> 교사의 지원 활동 | 70
<표 Ⅱ-22> 교사의 성취 압력 | 71
<표 Ⅱ-23> 교사의 열정과 지식 | 72
<표 Ⅱ-24> 교사의 학생에 대한 태도 | 73
<표 Ⅱ-25> 학생 간 관계 | 74
<표 Ⅱ-26> 학교의 사회 심리적 환경 - 교내 학생 폭력 | 75
<표 Ⅱ-27> 교내 외 동아리 활동 경험 여부 | 77
<표 Ⅱ-28> 학생들의 참여 동아리 유형 | 78
<표 Ⅱ-29> 월간 독서 권 수(2차년도) | 79
<표 Ⅱ-30> `서점, 도서관에 가는 것`에 대한 향유 정도 | 80
<표 Ⅱ-31> 학교 외 국어 공부 시간(주간) | 81
<표 Ⅱ-32 > 학교 외 영어 공부 시간(주간) | 82
<표 Ⅱ-33> 학교 외 수학 공부 시간(주간) | 83
<표 Ⅱ-34> 국어 점수 | 85
<표 Ⅱ-35> 영어 점수 | 86
<표 Ⅱ-36> 수학 점수 | 87
<표 Ⅱ-37> 학생들의 도구적 동기와 내재적 동기(동기적 선호)- 내재적 동기 | 89
<표 Ⅱ-38> 학생들의 자기 조절 인지: 통제 기대 | 91
<표 Ⅱ-39> 교과별 효능감 | 92
<표 Ⅱ-40> 학생들의 노력과 끈기 | 94
<표 Ⅱ-41> 시간과 공간 관리 | 95
<표 Ⅱ-42> 인적 자원 관리 | 96
<표 Ⅱ-43> 학습 양식: 협동 학습 | 97
<표 Ⅱ-44> 학습 양식: 경쟁 학습 | 98
<표 Ⅱ-45> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 암기 전략 | 99
<표 Ⅱ-46> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 동화 전략 | 100
<표 Ⅱ-47> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 통제 전략 | 101
<표 Ⅱ-48> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 초인지 전략 | 102
<표 Ⅱ-49> 학생들이 느끼는 시험불안에 대한 평균 추정 | …
