<차　례>

Ⅰ. 서론 | 1
　　1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
　　2. 연구 내용 | 6
　　3. 연구 방법 | 8
　　4. 연구의 의의 및 제한점 | 10

Ⅱ. 연구 모형 및 분석방법 | 13
　　1. 교육 격차의 의미  | 15
　　2. 교육 격차의 표출 지점 | 16
　　3. 연구 모형과 분석 방법 | 24
　　4. 분석 자료 | 36

Ⅲ. 가정과 학교 교육의 격차 | 49
　　1. 가정 배경에 따른 교육격차 실태 | 51
　　2. 가정 배경과 학교 경험의 영향력 분석 | 102

Ⅳ. 상급 학교 진학 격차 | 141
　　1. 상급 학교 진학 격차 실태 | 143
　　2. 가정 배경 및 학교 경험의 영향력 분석 | 154

Ⅴ. 요약 및 제언 | 177
　　1. 요약 | 179
　　2. 제언 | 182

참고문헌 | 187
ABSTRACT | 195
부록 | 201


표목차
<표 Ⅱ-1> 분석 대상 학생수 및 학교수 | 37
<표 Ⅱ-2> 지역 규모에 따른 유효 사례수 비율(교육 성취 분석) | 38
<표 Ⅱ-3> 성별에 따른 유효 사례수 비율(교육 성취 분석) | 38
<표 Ⅱ-4> 지역 규모별 유효 사례수 비율(진학 분석) | 39
<표 Ⅱ-5> 성별 유효 사례수 비율(진학 분석) | 39
<표 Ⅱ-6> 기술통계 결과 | 44
<표 Ⅲ-1> 학생과 학교 배경에 따른 국어 성적의 차이 | 103
<표 Ⅲ-2> 학생과 학교 배경에 따른 수학 성적의 차이 | 103
<표 Ⅲ-3> 학생과 학교 배경에 따른 영어 성적의 차이 | 104
<표 Ⅲ-4> 학생과 학교 배경에 따른 자아존중감의 차이 | 107
<표 Ⅲ-5> 학생과 학교 배경에 따른 학교생활만족도의 차이 | 107
<표 Ⅲ-6> 학생의 학교 경험에 따른 국어 성적의 차이 | 110
<표 Ⅲ-7> 학생의 학교 경험에 따른 수학 성적의 차이 | 111
<표 Ⅲ-8> 학생의 학교 경험에 따른 영어 성적의 차이 | 112
<표 Ⅲ-9> 학생의 학교 경험에 따른 자아존중감의 차이 | 115
<표 Ⅲ-10> 학생의 학교 경험에 따른 학교생활만족도의 차이 | 116
<표 Ⅲ-11> 배경변인 통제 후 국어 성적에 대한 학교경험의 영향력 | 121
<표 Ⅲ-12> 배경변인 통제 후 수학 성적에 대한 학교경험의 영향력 | 122
<표 Ⅲ-13> 배경변인 통제 후 영어 성적에 대한 학교경험의 영향력 | 123
<표 Ⅲ-14> 배경변인 통제 후 자아존중감에 대한 학교경험의 영향력 | 124
<표 Ⅲ-15> 배경변인 통제 후 학교만족도에 대한 학교경험의 영향력 | 125
<표 Ⅲ-16> 가정 배경에 따른 학교 경험의 영향력 차이(인지적 성취)(학교경험수준이 1-단위 높을 때 변화하는 성취수준 격차 정도) | 128
<표 Ⅲ-17> 가정 배경에 따른 학교 경험의 영향력 차이(비인지적 성취)(학교경험수준이 1-단위 높을 때 변화하는 성취수준 격차 정도) | 129
<표 Ⅲ-18> 학교 배경에 따른 학교 경험 변인의 영향력 차이(초등학교) | 131
<표 Ⅲ-19> 학교 배경에 따른 학교 경험 변인의 영향력 차이(중학교) | 131
<표 Ⅲ-20> 학교 배경에 따른 학교 경험 변인의 영향력 차이(고등학교) | 132
<표 Ⅲ-21> 학교 배경에 따른 학교 경험 변인의 영향력 차이(비인지 성취, 초등학교) | 133
<표 Ⅲ-22> 학교 배경에 따른 학교 경험 변인의 영향력 차이(비인지 성취, 중학교) | 133
<표 Ⅲ-23> 학교 배경에 따른 학교 경험 변인의 영향력(비인지 성취, 고등학교) | 134
<표 Ⅳ-1> 고등학교 진학에 대한 배경 변인과 학교 경험 변인의 영향 | 155
<표 Ⅳ-2> 2/4년제 대학 진학에 대한 배경 변인의 영향 | 159
<표 Ⅳ-3> 대학 진학에 대한 학교 경험 변인의 영향 | 161
<표 Ⅳ-4> 대학 진학에 대한 학교 경험 변인의 독립적인 영향 | 162
<표 Ⅳ-5> 성취 수준을 통제한 이후 대학 진학에 대한 학교 경험의 영향 | 164
<표 Ⅳ-6> 상위권 대학 진학에 대한 가정 배경과 학교 경험 변인의 영향 | 167