<차　례>

Ⅰ. 서론 | 1
　　1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
　　2. 연구 내용 | 5
　　3. 연구 방법 및 절차 | 6

Ⅱ. 지역평생학습 파트너십의 의의 | 7
　　1. 왜 지역인가? | 9
　　2. 왜 지역평생학습인가? | 12
　　3. 왜 파트너십인가? | 43

Ⅲ. 지역평생학습 파트너십의 외국 사례 분석 | 63
　　1. 미국의 지역사회 평생학습 활성화를 위한 파트너십 | 65
　　2. 영국의 성공적인 학습도시 모델과 학습 파트너십 | 92

Ⅳ. 지역평생학습 파트너십의 국내 사례 분석 | 109
　　1. 지역사례연구 개요 | 111
　　2. 지역평생학습 파트너십 사례 | 113
　　3. 논의 및 시사점 | 167

Ⅴ. 지역평생학습 파트너십의 법제도적 맥락 분석 | 173
　　1. 지역평생학습 정책 | 175
　　2. 지역평생학습 관련 법령과 조례 | 180
　　3. 지역평생학습 관련 정책, 법령 및 조례의 문제점 | 184

Ⅵ. 종합 논의 및 결론 | 187
　　1. 종합 논의 | 189
　　2. 결론 | 196

참고문헌 | 199
ABSTRACT | 209
부록 | 213


표목차
<표 Ⅱ-1> 사회적 자본의 구성요소 | 33
<표 Ⅱ-2> 지역평생학습의 주체와 목표 | 39
<표 Ⅱ-3> 네트워크의 유형 | 51
<표 Ⅱ-4> 정부-제3섹터의 4가지 관계유형 | 53
<표 Ⅱ-5> 정부-제3섹터의 8가지 관계유형 | 54
<표 Ⅱ-6> A조직의 B조직에 대한 의존도 결정요인 | 57
<표 Ⅱ-7> 조직 간의 상호의존관계의 유형 | 57
<표 Ⅳ-1> 면담 지역과 기관 | 111
<표 Ⅳ-2> 면담 질문 내용의 구조적 틀 | 112
<표 Ⅳ-3> 울산광역시 동구의 평생교육기관 | 114
<표 Ⅳ-4> 현대중공업 소속 평생교육기관의 프로그램 | 116
<표 Ⅳ-5> 울산과학대학 평생교육원 프로그램 | 119
<표 Ⅳ-6> 장성군의 연도별 인구 변화 | 126
<표 Ⅳ-7> 장성군 외국인 수 변화 | 126
<표 Ⅳ-8> 장성군 학교 현황 | 127
<표 Ⅳ-9> 선비대학 운영 시스템 | 129
<표 Ⅳ-10> 2006년 품목별 농업인구연구회 조직 현황 | 131
<표 Ⅳ-11> 농업기술센터 교육현황 | 132
<표 Ⅳ-12> 장성읍 주민자치센터 강좌 프로그램 | 133
<표 Ⅳ-13> 공공도서관 2006년도 가을학기 프로그램 | 134
<표 Ⅳ-14> 학교시설을 이용한 평생교육 운영 실적(2006년 1월～6월) | 135
<표 Ⅳ-15> 연수구 평생학습시설 현황 | 143
<표 Ⅳ-16> 연수3동 주민자치센터 교양강좌  | 144
<표 Ⅳ-17> 광명시 상주 및 주간 인구추이 | 154
<표 Ⅳ-18> 광명시 인구 이동률 추이 | 156
<표 Ⅳ-19> 광명시의 연령별, 분야별 학습동아리 현황 | 156
<표 Ⅳ-20> 광명문화원 시설현황 | 158
<표 Ⅴ-1> ‘평생학습 종합발전계획’의 영역별 비전과 주요 내용 | 175
<표 Ⅴ-2> 평생학습도시의 주요 선정기준 | 177
<표 Ⅴ-3> 평생학습도시 지정 현황 | 178
<표 Ⅴ-4> 경기도 광명시와 인천 연수구의 평생학습 관련 조례 | 182