차 례

Ⅰ. 서 론  1
  1. 연구의 필요성 및 목적  1
  2. 연구 내용  4
  3. 연구방법  5
  4. 기대효과  7

Ⅱ. 교육훈련기관 개요  9
  1. 학점은행제와 교육훈련기관  9
  2. 교육훈련기관 현황  11
   가. 년도별 변화 양상  11
   나. 2005년 현황  14
     1) 평가인정 기관 수 및 학습과목 개설률  14
     2) 기관 유형별 운영현황  15
        가) 평가인정기관/운영기관 분포  15
        나) 학습과목 개설률  16
        다) 학습자 분포  17
        라) 전공  18
     3) 지역별 기관 현황  20

III. 연구방법  22
  1. 연구대상 선정(Sampling)  23
  2. 면담법(Interviews)  25
  3. 관찰법(observations)  27
  4. 자료 분석(data analysis)  28
  5. 기관별 분석(Within Case Analysis)  29
  6. 기관 간 분석(Cross-Case Analysis)  30
  7. 신뢰도(Trustworthiness)  32

IV. 사례별 분석  33
  1. 수도권소재 패션디자인 직업전문학교  35
   가. 교육훈련기관의 조직 행정적 특성  35
   나. 교육훈련기관의 교육 과정적 특성  36
   다. 교육훈련기관의 학습자 특성  37
   라. 교육훈련기관의 학습공동체적 특성  38
   마. 문제점 및 요구사항  39
  2. 지방 소재 음악학원  40
   가. 교육훈련기관의 조직 행정적 특성  40
   나. 교육훈련기관의 교육 과정적 특성  40
   다. 교육훈련기관의 학습자 특성  41
   라. 교육훈련기관의 교육공동체적 특성  42
   마. 문제점 및 요구사항  42
  3. 수도권 소재 대학부설평생교육원  43
   가. 교육훈련기관의 조직 행정적 특성  43
   나. 교육훈련기관의 교육 과정적 특성  44
   다. 교육훈련기관의 학습자 특성  45
   라. 교육훈련기관의 교육공동체적 특성  46
   마. 문제점 및 요구사항  46
  4. 지방 소재 대학부설평생교육원  48
   가. 교육훈련기관의 조직 행정적 특성  48
   나. 교육훈련기관의 교육 과정적 특성  48
   다. 교육훈련기관의 학습자 특성  49
   라. 교육훈련기관의 교육공동체적 특성  50
   마. 문제점 및 요구사항  51

V. 사례 간 분석 결과  53
  1. 투입요인 분석  53
   가. 학습자 특성  54
   나. 제도, 경쟁 환경  56
     1) 직업전문학교, 사설학원  58
     2) 대학부설 기관  60
   다. 학점은행제에 대한 사회적 인식  61
     1) 직업전문학교/학원 구성원들의 학점은행제 인식  61
     2) 대학 부설기관 구성원들의 학점은행제 인식  62
  2. 내부과정  67
   가. 구조 : 목표(참여의도), 재정, 홍보, 인적구성(업무부담)  67
     1) 위생요인 : 인간, 문화, 복리후생 등  71
     2) 교육과정 특성 : 전공특화/교수방법, 교․강사, 강의평가, 교양제언  74
  3. 산출요인 분석  85
   가. 직업전문학교, 학원의 산출요인 분석  85
   나. 대학부설기관의 산출요인 분석  87

Ⅵ. 학점은행제 문제점 도출 및 해결 방안 논의  91
  1. 학점은행제 학습자의 권익신장  92
   가. 문제제기  92
   나. 논의 및 개선안  93
  2. 학사행정의 정비  95
   가. 문제제기  95
   나. 논의 및 개선안  97
  3. (표준)교육과정의 재정비  98
   가. 문제제기  98
   나. 논의 및 시사점  99
  4. 학점은행제 사회적 인식 제고  102
   가. 문제제기  102
   나. 논의 및 시사점  102
  5. 기타 : 학점은행제의 주 대상 선정, 지역적 형평성, 교육기관 간의 갈등  104

VII. 요약 및 결론  106

참고문헌  109
영문초록  111
부록 1  113