< 차    례 >

Ⅰ. 서 론	8
   1. 연구의 필요성 및 목적	9
   2. 연구 내용	11
   3. 연구의 방법 및 절차	12

Ⅱ. 체육 교육 평가 실태 및 목표 인식도 분석	16
   1. 체육 평가 실태 분석	17
   2. 체육 목표 인식도에 대한 결과 분석	38
   3. 시사점	58

Ⅲ.  체육 평가의 기본 방향	64
   1. 체육 교육의 모든 과정에서 이루어지는 평가	65
   2. 다양한 내용의 평가	66
   3. 양적 평가 방법과 질적 평가 방법의 절충적인 방법의 활용	66
   4. 교수-학습의 효율성 제고를 위한 평가 자료의 활용	67
   5. 정의적 목표 영역에 대한 평가 비중의 강화	68

Ⅳ. 체육 평가 체제 및 모형 개발	70
   1. 평가 체제	71
   2. 체육과 학습 목표 달성도 평가 모형	82

Ⅴ. 체육 평가의 실제	116
   1. 체육 학습 달성도 평가의 목적	117
   2. 체육 학습 달성도 평가 대상 및 영역	117
   3. 체육 학습 달성도 평가 목표	119
   4. 체육 학습 달성도 평가 실행 계획 	123

Ⅵ. 결론 및 제언	128
   1. 결론	129
   2. 제언	129

참고문헌	131
부록	137

표 차례
<표-1> 체육 평가 실태 표집 대상수 및 회수율	11
<표-2> 체육 목표 인식도 표집 대상수 및 회수율	12
<표-3> 면담 대상수	13
<표-4> 체육 평가 실태 표집 대상수 및 회수율	20
<표-5> 체육 평가 목적은 다음 중 어디에 있다고 생각하십니까? 	27
<표-6> 한 학기에 몇 종목(영역)이나 가르치십니까?	33
<표-7> 바람직한 체육 평가를 위해서 몇 종목(영역)을 평가해야겠습니까?	36
<표-8> 영역별로 나타난 평가 종목 	44
<표-9> 선생님은 3영역을 모두 평가하십니까?	44
<표-10> 인지적 영역 비율	49
<표-11> 심동적 영역 비율	50
<표-12> 정의적 영역 비율 	51
<표-13> 체력장에 대하여 어떻게 생각하십니까?	52
<표-14> 체육 평가를 하면서 어려운 점은 무엇이라고 생각하십니까?	53
<표-15> 평가에 대한 불신이 크다면 그 이유는 무엇입니까?	54
<표-16> 신뢰롭고 공정하게 평가하기 위해서는 어떤 평가 기준이 필요합니까?	54
<표-17> 평가 척도는 몇 단계로 하는 것이 좋겠습니까?	55
<표-18> 실기 평가에서 주로 사용하고 있는 방법은 무엇입니까?	79
<표-19> 선생님은 형성평가를 하고 계십니까? 	80
<표-20> 형성평가 결과를 성적에 반영하는 것에 대하여 어떻게 생각하십니까?	95
<표-21> 바람직한 평가 방법은 무엇이라고 생각하십니까?	100
<표-22> 체육 학습에 대한 평가는 연중 몇회 실시합니까?	101
<표-23> 평가 기록은 어떻게 하고 계십니까?	101
<표-24> 평가 결과를 어떻게 활용하고 있습니까?	102
<표-25> 체육 실기 평가를 할 때 기본 점수를 주는 것에 대하여 어떻게 생각하십니까?	103
<표-26> 교사-학생 전체에 대한 학교 수준별 평균 표준편차	103
<표-27> 학생 전체에 대한 학교 수준별 평균 표준편차	104
<표-28> 진급제도 개선이 불필요한 이유	105
<표-29> 국민학교 학생과 국민학교 교사의 목표 인식도에 대한 t-검증	106
<표-30> 중학교 학생과 중학교 교사의 목표 인식도에 대한 t-검증	107
<표-31> 고등학교 학생과 고등학교 교사의 목표 인식도에 대한 t-검증	108
<표-32> 체육과 평가의 대상 및 범위	108
<표-33> 초․중․고의 평가 대상 영역	109
<표-34> 영역별 목표	110
<표-35> 목표 과정 중심의 교육과정 개념에 따른 평가 목표 분석틀	111
<표-36> 체육 교육의 정의적 행동 특성	112
<표-37> 수준에 따른 체육 교육의 정의적 행동 목표 예	112
<표-38> 종착행동을 서술하는 중요단어	113
<표-39> 학교급별 목표 영역의 비중	114
<표-40>  평가 시기 및 횟수	114
<표-41>  평정 척도법에 따른 심동적 달성…