< 차    례 >

제Ⅰ장. 硏究의 趣旨 
    제1절. 연구의 필요성과 목적 
    제2절. 연구의 내용 및 방법

 제Ⅱ장. 의도된 中學校 道德 敎育 
    제1절. 도덕과 교육과정, 교과서, 교사용 지도서 분석 
    제2절. 학교 생활 전반을 통한 도덕 교육
    제3절. 중학교 교육에서 기대되는 `도덕 교육을 받은 사람`의 모습
 
 제Ⅲ장. 中學校 道德 敎育의 實態 
    제1절. 교사들을 통해 본 도덕 교육의 실태 
       Ⅰ. 道德科 敎育 外의 問題들 
          가. 학교 안의 문제 
          나. 학교 밖의 문제 
       Ⅱ. 道德科 敎育의 實態 
          가. 일반적인 사항들 
          나. 도덕과 교육의 이론적 근거 
          다. 도덕과 교육의 목표 
          라. 도덕과 교육의 내용 
          마. 도덕과 수업 과정 
          바. 도덕과 평가 
 제2절. 학교 현장의 도덕 교육 실태(두 학교의 경우)  
       Ⅰ. 학교 주변 환경 및 학교 전체의 도덕 교육 프로그램  
       Ⅱ. 교장, 교감의 도덕교육관  
       Ⅲ. 교사들의 도덕교육관  
       Ⅳ. 학생들의 도덕적 학습  
       Ⅴ. 도덕과 수업의 실태  
       Ⅵ. 도덕 시험의 실태
 
 제Ⅳ장. 中學校 道德 敎育의 爭點 
    제1절. 자율성 
    제2절. 이데올로기 교육 
    제3절. 도덕 교사의 正體性
 
 제Ⅴ장. 要約 및 結論
 
 참고문헌
 영문초록
 부 록 
 1. IEA 도덕 교육 평가 연구 질문지 
 2. 중학교 현장 참여관찰 자료 
 3. 서울시 교육위원회 1991학년도 고입 연합 고사 <도덕> 시험문제
 
표 목 차
<표Ⅰ-1> IEA 도덕 교육 평가 연구 추진 계획
<표Ⅱ-1> 도덕․국민윤리과 교육과정 체계
<표Ⅲ-1> 도덕과의 중요도
<표Ⅲ-2> 도덕과 담당 교사들의 교과 관련 연수 실태
<표Ⅲ-3> 도덕과 수업에 있어서의 교사의 재량권
<표Ⅲ-4> 도덕과 수업에서 주로 강조되는 목표 영역
<표Ⅲ-5> 도덕과 교육 내용의 표현 방식
<표Ⅲ-6> 도덕과의 교육 내용이 포함된 교과
<표Ⅲ-7> 도덕과 <교사용 지도서>에 제안되어 있는 교수-학습 방법
<표Ⅲ-8> 도덕과 평가의 횟수