< 차    례 >

I. 서 론
   1. 연구의 필요성 및 목적
   2. 연구의 내용 및 방법

II. 교육의 본질과 수학과 교육 평가 체제 개선의 필요성
   1. 교육의 본질과 전인 교육
   2. 전인 교육의 개념과 조건
   3. 우리 나라가 추구해 온 교육 이념과 그 명암
      가. 해방 이후의 우리 나라의 교육 이념
      나. 한국 교육의 명암
   4. 전인 교육이 추구하는 바람직한 인간상
      가. 건강한 사람
      나. 도덕적인 사람
      다. 창조적인 사람
      라. 민주적인 사람
      마. 심미적인 사람
      바. 기술적인 사람
      사. 자주적인 사람
   5. 전인 교육을 위한 수학과 교육 평가 체제 개선의 필요성

III. 전인 교육 실현을 위한 수학과의 역할
   1. 수학 교육의 본질
      가. 수학과의 학문적 특성
      나. 수학 교육에서 강조하는 가치 범주
   2. 전인 교육을 위한 수학과의 역할
      가. 건강한 사람
      나. 도덕적인 사람
      다. 창조적인 사람
      라. 민주적인 사람
      마. 심미적인 사람
      바. 기술적인 사람
      사. 자주적인 사람

IV. 전인 교육 실현을 위한 수학과 교육 목표
   1. 외국의 수학과 교육 목표의 점검
      가. 미국 수학 회
      나. 바슬러와 콜브
      다. 영국의 국가 교육과정
      라. 미국 수학 교사 협의회
      마. 일본의 수학과 일반 목표
      바. Educational Testing Service
   2. 전인 교육을 위한 수학과 교육 목표의 체계화
      가. 수학과 교육 목표의 체계화 접근 방법
      나. 수학과 일반 목표 및 학교 급별 목표

V. 전인 교육 실현을 위한 수학과 평가 방향
   1. 현행 수학과 평가의 문제점
      가. 수학과 평가의 현황
      나. 수학과 평가의 문제점
   2. 수학과 평가의 개선 방향
      가. 문제 해결력의 평가
      나. 수학적 성향의 평가
      다. 교육 목표의 상세 화
      라. 문항의 제작과 관리
      마. 평가 결과의 활용

VI. 요약 및 제언
   1. 요약
   2. 제언

참 고 문 헌