< 차    례 >

Ⅰ.서론
   1. 연구의 필요성 및 목적
   2. 연구의 내용 및 방법

Ⅱ.교육의 본질과 교육 평가체제 개선의 필요성
   1. 교육의 본질과 전인교육
   2. 전인 교육의 개념과 조건
   3. 우리 나라가 추구해 온 교육 이념
   4. 전인 교육이 추구하는 바람직한 인간상
   5. 전인 교육을 위한 사회과 교육 평가체제 개선의 필요성

Ⅲ.전인교육을 위한 사회과 교육의 역할
   1. 사회과 교육의 본질 구명
   2. 사회과에서 기대되는 인간상 정립
   3. 전인 교육 방법의 원리적 고려
   4. 사회과 교육 과정의 효율적 운영

Ⅳ.외국 사회과 교육의 목표
   1. 일본 사회과 교육 목표의 성격과 경향
   2. 미국 사회과 교육 목표의 변화

Ⅴ.전인 교육 실현을 위한 사회과 교육 목표의 체계화
   1. 사회과 교육 목표의 체계화 방안
   2. 사회과 교육 목표의 체계화 안 예시

Ⅵ.현행 사회과 교육 평가의 문제점과 개선 방향
   1. 문제의 제기
   2. 사회과 교육 평가의 원리
   3. 현행 사회과 교육 평가의 문제
   4. 사회과 교육 평가체제의 개선 방향

<참고문헌>

표 목 차
〈표Ⅱ-1〉 전인 교육을 위한 7개 덕목과 그 하위 덕목
〈표Ⅳ-1〉 일본 초 중 고등학교 사회과의 전인 교육적 목표
〈표Ⅳ-2〉 학력 구조의 인지, 기능, 정의적 측면에서의 분석
〈표Ⅴ-1〉 전인 교육 7개 덕목과 사회과의 관계
〈표Ⅴ-2〉 사회과 교육 목표 체계화 위계표
〈표Ⅵ-1〉 사회과 교육의 평가에 대한 인식도 조사 결과
〈표Ⅵ-2〉 사회과 평가의 신뢰성 문제의 예
〈표Ⅵ-3〉 중학교와 고등학교 사회(일반 사회)의 평가 기준량
〈표Ⅵ-4〉 교과 내용면에서 본 평가 문항의 분포
〈표Ⅵ-5〉 4학년의 평가 도구 종합 비교 분석표
〈표Ⅵ-6〉 평가 결과의 해석 및 활용 목적

그림목차
〈그림 Ⅳ-1〉 히로오까씨의 학력의 구조
〈그림 Ⅳ-2〉 학습 지도 요록의 평가에 관한 4가지 관점간의 관계
〈그림 Ⅴ-1〉 사회과 교육 목표 체계화 모형
〈그림 Ⅵ-1〉 학생의 지능 지수와 성적의 분포