< 차    례 >

I. 서 론	1
      1. 연구의 필요성 및 목적	3
      2. 연구내용 및 방법	5

Ⅱ. 교육의 본질과 교육 평가 체제 개선의 필요성	7
      1. 교육의 본질과 전인 교육	9
      2. 전인 교육의 개념과 조건	12
      3. 우리 나라가 추구해 온 교육의 이념과 그 명암	14
            가. 해방 이후 우리나라의 교육 이념	14
            나. 한국 교육의 명암	15
      4. 전인 교육이 추구하는 바람직한 인간상	19
            가. 건강한 사람	20
            나. 도덕적인 사람	20
            다. 창조적인 사람	22
            라. 민주적인 사람	23
            마. 심미적인 사람	23
            바. 기술적인 사람	24
            사. 자주적인 사람	24
      5. 전인 교육을 위한 교육 평가 체제 개선의 필요성	26

III. 전인 교육 실현을 위한 과학 교육의 본질과 역할	29
   1. 과학의 학문적 성격과 과학 교육	31
            가. 과학의 학문적 성격	31
            나. 과학의 학문적 성격과 과학 교육	42
  2. 전인 교육 실현을 위한 과학 교육의 역할	50

IV. 전인 교육 실현을 위한 과학 교육 목표	54
      1. 과학 교육의 새로운 동향	56
      2. 전인 교육 실현을 위한 과학 교육 목표	61
            가. 과학 교육 목표 설정 기본 방향	62
            나. 과학 교육 목표 영역 및 학교급별 계열성	63
            다. 전인 교육 실현을 위한 초, 중, 고등학교에서          각 영역의 강조도	72
            라. 초, 중, 고등학교 과학 교육 목표	73

V. 과학과 교육의 평가 방향	83
      1. 목표의 평가	87
      2. 수업 계획의 평가	88
      3. 교수-학습 과정의 평가	89
      4. 조화로운 목표 도달도의 평가	91
      5. 평가의 평가	94

참고문헌	96

표 차 례
<표Ⅱ-1〉 전인 교육 추구를 위한 7개 덕목과 하위 덕목	26
<표Ⅲ-1〉 전인 교육에 부합되는 인간상과 과학 교과의 관련성	53
<표Ⅳ-1〉 과학-기술-사회 관계의 학교급별 수업 시간 비중	61
<표Ⅳ-2〉 탐구 능력 영역 분류	66
<표Ⅳ-3〉 과학적 소양을 지닌 인간의 특성	76
<표Ⅳ-4〉 초 중 고등학교 과학 교육 목표(안)	79
<표Ⅳ-5〉 학교급별 과학과 교육 목표의 계열화	80
<표Ⅴ-1〉 문제 해결 능력의 평가 관점	92
<표Ⅴ-2〉 탐구 기능의 평가 관점	93

그 림 차 례
[그림Ⅳ-1] 중등학교 화학 내용의 변천	61
[그림Ⅳ-2] 과학 교육 목표 영역의 상호 관련	72
[그림Ⅳ-3] 과학 교육 목표별 강조 정도	73
[그림Ⅳ-4] 문제 해결 과정 분석	75