Ⅰ. 서론 7
  1. 교육과정 개정의 필요성과 기초연구의 목적 7
  2. 연구내용 9

Ⅱ. 교육 사조와 교육과정 이론의 동향 11
  1. 통합적 관점의 요구와 시사의 한계 11
  2. 교과의 가치와 자유, 평등 15
    1) 학문중심 교육과정 이론 15
    2) 인간주의 교육이론 23
    3) 교육과정에 대한 사회적 비판이론 32
  3. 교육과정 개발의 공학과 그 비판 41
  4. 교육과정 개정에의 시사점 48

Ⅲ. 유치원, 초, 중학교 교육과정 국제비교 53
  1. 유치원 교육의 비교 53
    1) 유아 교육 상황 53
    2) 유아 교육 내용 57
    3) 교육과정 개정에의 시사점 68
  2. 초, 중학교 교육과정 비교 70
    1) 목표의 비교 70
     (1) 목표 내용의 비교 70
     (2) 목표 진술체계의 비교 77
    2) 편제 및 시간 배당의 비교 79
     (1) 국민학교 79
     (2) 중학교 84
    3) 교육과정 체재의 비교 88
    4) 운영지침의 비교 99
    5) 결론 및 교육과정 개정에의 시사점 103

Ⅳ. 미래사회와 바람직한 인간상 111
  1. 사회적 추세와 바람직한 미래사회 111
    1) 사회 구조적인 변화 112
    2) 인간의 가치관 및 의식 구조의 변화와 재정립의 필요성 116
    3) 바람직한 미래사회 118
  2. 바람직한 인간상 120
    1) 최대한의 자아실현을 이룬 인간 120
    2) 주체적 인간 121
    3) 창조적 인간 122
    4) 도덕적 인간 123
    5) 심신이 건전한 인간 124
  3. 교육의 방향 125
    1) 교육에 대한 시각개선 125
    2) 교육이 나아갈 방향 126
    3) 교육과정 개정에의 시사점 132

Ⅴ. 학제와 각급학교의 특성 분석 135
  1. 학교 제도성의 특성 135
    1) 현행 학교 제도 136
    2) 현행 학교 제도의 문제점 142
    3) 주요 국가의 학교 제도 개혁 동향 147
    4) 학교 제도 발전 방향 150
 2. 교육 목적과 기능상의 특성 153
    1) 유치원 154 
    2) 국민학교 158
    3) 중학교 160
    4) 고등학교 163
  3. 학생 발달 단계상의 특성 164
    1) 유치원, 국민학교 저학년 시기의 발달 특징 165
    2) 국민학교 고학년 시기의 발달 특징 168
    3) 중학교 시기의 발달 특징 169
    4) 고등학교 시기의 발달 특징 171

Ⅵ. 현행 교육과정의 분석과 의견조사 177
  1. 유치원 교육과정의 분석 177
    1) 연구방법 및 절차 177
    2) 결과 178
  2. 국민학교 교육과정의 분석 183
    1) 연구방법 및 절차 183
    2) 결과 184
  3. 중학교 교육과정의 분석 189
    1) 연구방법 및 절차 189
    2) 결과 190
  4. 교육과정 개정에의 시사점 194
    1) 유치원 194
    2) 국민학교 197
    3) 중학교 199

Ⅶ. 요약 및 결론 203
  1. 교육 사조와 교육과정 이론의 동향 203
  2. 유치원, 초, 중학교 교육과정 국제비교 206
  3. 미래사회와 바람직한 인간상 211
  4. 학제와 각급 학교의 특성 분석 212
  5. 현행 교육과정의 분석과 의견조사 216
  6. 종합적 논의 220

참고문헌 225

영문초록 235