머 리 말　|3|
목 차　|5|
Ⅰ. 서 론　|11|
　1. 연구의 필요성 및 목적　|11|
　2. 과학적 사고와 사고 발달 이론　|13|
　　가. 과학적 사고　|13|
　　나. 사고의 발달 리논　|14|
　　다. 사고 발달 속도에 있어서의 개인차　|17|
　3. 연구의 문제 및 용어의 정의　|19|
　　가. 연구문제　|19|
　　나. 용어의 조작적 정의　|20|
　　다. 연구의 제한점　|22|
Ⅱ. 연구 방법 및 절차　|23|
　1. 조사대상　|23|
　2. 검사도구 및 검사의 실시　|23|
　3. 자료의 처리　|28|
　　가. 채점방법　|28|
　　나. 자료의 처리　|33|
Ⅲ. 연구결과 및 논의　|35|
　1. 계열화 논리의 형성 정도　|35|
　2. 조합논리의 형성 정도　|39|
　3. 확률논리의 형성 정도　|45|
　4. 가설 연역적 논리의 형성 정도　|50|
　5. 이원추리의 형성 정도　|56|
　6. 비례논리의 형성 정도　|61|
　7. 변인통제 논리의 형성 정도　|68|
Ⅳ. 요약 및 제언　|75|
　1. 요약　|75|
　2. 제 언　|79|
참고문헌　|83|
영문초록　|87|
부 록　|89|
　1. 검사 대상 학교　|91|
　2. 논리 검사 도구 A　|92|
　3. 논리 검사 도구 B　|98|
　4. 학년 · 성 · 지역별 계열화 논리의 형성율　|104|
　5. 학년 · 성 · 지역별 비례논리의 형성 정도　|105|
　6. 학년 · 성 · 지역별 변인통제 논리의 형성 정도　|107|