교직은 흔히 아는 것처럼 여성인구가 과반인 곳이다. 그러나 그곳 역시 의사결정권자 가 대부분 남성이라는 점에서 다른 곳과 다르지 않다. 하지만 교직을 다른 직종과 같 은 맥락에서 볼 수 없는 것은, 언급했듯이 그곳이 여성이 과반인 곳이기 때문이다. 그 곳에서는 여성들의 생애주기가 노동의 정상적 조건으로 시험되고 인정받아야 하며, 그 결과가 다른 곳으로 전이되어야 한다. 그렇지 않다면 여성의 생애주기가 갖는 임신과 출산의 경험은 노동에 방해가 되는 불리한 조건이 되기 때문이다. 여성들의 경험이 교 직에 반영되기 위해서는 교직에 있는 여성들이 한 목소리도 여성들의 경험을 말해야 할 것이다. 하지만 여교장과 교감들이 가지고 있는 명예 남성성 때문에 교직의 여성지 도자와 여교사들은 한 목소리를 낼 수 없었다. 이에 본 논문은 교직의 여성들이 한 목 소리를 낼 수 있는 방법으로 여성간 멘토링과 연대를 제안하며, 그것이 가능하기 위한 여교사들의 역할을 강조하고 있다.
Although one of the major experts in qualitative research methodology, in terms of theorizing and dispersing it, Professor Shran Merriam noted that “No longer is the literature preoccupied with justifying the use of qualitative methods, or debating the merits of qualitative versus quantitative research”(Merriam, 1989, p. 161), Korean academia still does not give as much credibility to qualitative research paradigm as it does to quantitative. This article is aimed to help candidates for master’s or doctoral degrees in the field of adult education, who may want to conduct their research relying on qualitative research methodology, have confidence in raising research questions, collecting and interpreting data, and drawing grounded theories out of the data within the qualitative research paradigm. For the sake of clear-cut understanding of qualitative research methodology, philosophical assumptions undergirding quantitative and qualitative research paradigms are compared, followed by roles researchers play, ways data are collected and interpreted, and rationales reliability and generalizability are understood in different ways within these two frameworks. Finally, the unique feature of adulthood differentiated from other stages of life is explored, and it is proposed that the different aspects of adulthood and the mission of adult education to comprehend it require qualitative research methodology, rather than quantitative. Hopefully, this work would draw critiques on the qualitative paradigm from Korean academia and provide it with a forum in which scholars could sharpen their research methods during the process of heated debates.
왜 교직이 중요한가? 여교장ㆍ교감의 명예 남성성 명예 남성성의 여성주의적 해석 여성간 멘토링과 연대를 향한 여교사들의 역할 결 론 참고문헌
