이 연구의 목적은 중․고․대학생들의 화학반응의 본성에 대한 개념 이해의 특성을 알아보는 것이 다. 개발한 검사지를 이용하여 중․고․대학생 235명을 대상으로 각 요인들에 대한 학생들의 이해를 조 사하였고, 이들 중 일부를 대상으로 실시한 면담을 통하여 학생들의 이해를 더욱 심층적으로 알아보았 다. 연구 결과, 중․고․대학생들의 화학반응에 대한 접근 경향과 각 요인들에 대한 이해의 차이가 나타 났다. 저학년의 학생일수록 겉으로 보이는 현상에 집중하는 경향이 높았고 반응계를 잘 고려하지 못하 였다. 또한 물리적 변화와 화학적 변화의 구분에도 많은 어려움을 겪는 것으로 나타났는데 결과적으로 이러한 이해의 경향들이 화학반응을 이해하고 설명하는데 있어서의 장애요인으로 작용하였다.
The purpose of this study was to examine the progression in students\' understanding of the concept of chemical reaction according to their learning experience. The 235 students were selected from a middle school (8th and 9th), two high schools (10th and 12th), and a university (1st and 4th). The data were collected through an open-ended written test and interviews. The open-ended written test was administrated to all students and some representative students were interviewed. The interviews were semi-structured and the questions were based on the written test items. The data were used to identify the characteristics of progression in understanding of chemical reaction and the differences in students\' understanding. The results showed that students, who had little understanding of key aspects needed to understand chemical reaction, had difficulties in understanding of chemical reaction. There were few students who had a deep understanding of key aspects to make up a satisfactory explanation of chemical reaction, although university students have learned all aspects of chemical reaction.
I. 서 론 II. 연구 내용 및 방법 III. 연구 결과 및 논의 IV. 결론 및 제언 참고문헌
