학교에서 이루어지는 수업과 다양한 활동의 적극적인 참여를 통해 장애학생이 학교의 한 구성원으로 인정될 수 있는 사회적 통합이 보장되기 위해서는 장애학생에 대한 비장애학생의 긍정적인 수용 태도가 무엇보다도 중요한 요인으로 제시되고 있다. 프로젝트 접근법이 정의적 요소의 향상을 가져온다는 연구 결과에 기초할 때, 장애 인식 개선 및 태도 변화를 위한 연구에 프로젝트 접근법의 적용은 장애학생에 대한 비장애학생의 긍정적인 태도 변화를 가져올 수 있음을 시사한다. 이에 초등학교 4학년 2개 학급을 의도적 표집 방법으로 선정하여 연구한 결과, 프로젝트 접근법은 초등학생의 장애수용태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 장애이해교육을 적용한 프로젝트 접근법은 장애를 ʻ불능ʼ으로 인식하기보다 ʻ다름ʼ으로 이해하고 다양성을 수용하여 장애학생에 대한 긍정적인 태도와 올바른 가치관을 함양할 수 있는 의도적이고 구조화된 중재 전략이라 할 수 있다.
The purpose of this study was to illustrate the effects of the Project Approach in producing a positive attitude change, in elementary school students, regarding the acceptance of disabilities. Sixty-four regular fourth grade students participated in this study. They were divided into two groups; an experimental group of 32 students, and a control group of 32 students. The results of this study are as follows. The Project Approach created a positive attitude change in students, regarding the acceptance of disabilities. Therefore this study concludes that the Project Approach is effective in changing elementary school students' attitudes so that they are able accept students with disabilities and differences.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결 론 참고문헌
