교과서는 교과의 교수·학습과정을 이끌어가는 교육 내용과 방법의 상징체이자, 교육과정의 목표 와 내용을 구체화시켜 놓은 가장 공신력 있는 자료이다. 본 연구는 제7차 기본교육과정과 2008년 개 정 기본교육과정 음악교과서1의 제재곡을 음악개념의 관점으로 분석해 봄으로써, 그 제재곡이 음악 교과서로서의 중요성을 충분히 입증할 수 있을 정도의 충실성과 균형성을 가지고 있는지 비판하고, 음악교과서로서의 의미를 내포하도록 하기 위한 개선방향을 제시하는데 연구의 목적을 두었다. 분석결과 음색, 흐름결(리듬), 가락, 화음, 형식, 셈여림, 빠르기 등과 같은 음악개념이 고르게 분 포되어 있지 않았고, 악곡 제시 형태에서도 통일성이 결여되었다. 교과서는 교과의 본질과 교수· 학습의 의미를 파악하는 준거가 된다. 그러므로 교과서에서 어떤 지식체계를 제시하는가에 따라 학습자의 세계에 대한 인식이 결정될 수 있는 것이다. 따라서 다양하며 안정적인 음악적 성장을 도 모함은 물론 나아가 예술적 기초소양을 갖추도록 하기 위해서는 음악교과서의 제재곡이 균형 잡힌 음악개념을 담고 있어야 할 것이다.
The textbook is a symbol of prescribed contents and implicational methods that lead to teaching·learning processes of the subject. Furthermore, it is a reliable resouceful tool of material of which includes the objects and contents of the curriculum. The purpose of this study is to critically implicit credibility and equilibrium of the subject song in music textbook of the 7th edition of the 2008 revised curriculum. This would be in terms of its content and presenting alternatives to maintain the meaning of the textbook by analyzing the song with musical fundamental concepts. The result showed that musical notions such as rhythm, tune, chord, form, dynamic, and tone are not distributed evenly, and in the presenting form of the music, unity is also insufficient. Generally, the textbook suggests clear criteria on essence of the subject and the meaning of teaching－learning. Thus, the textbook does influence the learners’ recognition of the world by knowledge systems. It should provide balanced musical basic notions in the subject song which should be included to promote various and stable musical growth and provide artistic refinement.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 참고문헌
